صفحه محصول - دانلود طرح درس روزانه علوم سوم ابتدایی درس هر کدام جای خود

دانلود طرح درس روزانه علوم سوم ابتدایی درس هر کدام جای خود (docx) 3 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 3 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

نام کتاب درسی: علوم مقطع تحصیلی: سوم ابتدایی موضوع: درس 31 هر کدام جای خود تهیه کننده: مدت جلسه: 54 دقیقه نام مدرسه: تعداد دانش آموزان: تاریخ: هدف کلی: از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس با ویژگی های پرندگان ،خزندگان و پستانداران آشنا شوند. اهداف رفتاری: از دانش آموزان انتظار می رود در پایان درس: 3-با پوشش پستانداران آشنا شوند. )دانش( 2- با اندام تنفسی خزندگان و پرندگان آشنا شوند )درک و فهم( 1- با نحوه دفاع در برابر دشمن و نحوه تولید مثل و مراقبت از فرزندان خزندگان و پرندگان آشنا شوند )درک و فهم( اهداف دانش آموزان با مطالب درس قبل آشنا هستند. رفتار ورودی سوالاتی از درس قبل از دانش آموزان می پرسیم. ارزشیابی تشخیصی کتاب علوم سوم ابتدایی – فیلم آموزشی – تصاویر متفاوتی از جانوران مختلف – اسکلت ماهی – مو یا پشم – امکان انواعی از جانوران مهره دار در طبیعت – تعدادی کاربرگ – استفاده از تخته هوشمند برای آموزش. رسانه های آموزشی پرسش و پاسخ و مصاحبه و بحث گروهی روش های یاددهی - یادگیری به صورت ردیفی – گروهی مدل چینش کلاس زمان فعالیت های دانش آموزان فعالیت های معلم عنوان زمان 4 دقیقه شاداب و با انرژی وارد کلاس می شویم و با نام و یاد خدا بعد از حضور و غیاب و احوال پرسی با دانش آموزان و بررسی تکالیف و ارزشیابی تشخیص درس را شروع می کنیم. فعالیت های مقدماتی ارزشیابی رفتار ورودی و ایجاد انگیزه 14دقیقه می توانیم با یک تدریس که به روش زیر ارائه می کنید کلیه مطالب را همراه با دانش آموزانتان به صورت مقایسه ای ارائه دهیم آنچه که ما برای تدریس نیاز داریم تصاویر 5 گروه مهره داران، پاکت به تعداد گروه ها اگر 03 دانش آموز داریم باید دانش آموزانمان را به 6 گروه 5 نفری تقسیم کنیم )به تعداد مهره داران( در هر پاکت تصویر یک جانور به نمایندگی از هر گروه قرار دهیم مثلا در پاکت شماره 1 تصویر یک گربه، یک عقاب، ماهی، وزغ، مارزنگی در پاکت شماره2، یک سگ، یک کوبتر، کوسه، تمساح، سمند. و به این ترتیب پاکت ها را به تعداد دانش آموزان پر کنیم به هر گروه یک پاکت بدهیم یا روی میز آنها قرار دهیم. ارائه درس از آنها بخواهیم هر دانش آموزی بدون آنکه دانش آموزان دیگر متوجه شوند تصویر شوند یکی از عکس ها از پاکت بیرون بیاورد و آن را پنهان کند. سپس هر دانش آموز ویژگی تصویر خود را برای هم گروهی هایش بیان کند تا آنها نام آن را حدس بزنند مثلا کسی که تئویر مار دستش است می تواند بگوید دست و پا ندارد روی زمین می خزد نیش می زند و.... و دانش آموزان باید بگویند مار این بازی را در کلاس ادامه می دهیم سپس بهترین گروه را که در ارائه مطلب پای تخته کلاس می آوریم و از آنها بخواهیم هر کدام از تصاویر حیوانات را برای کلاس بازگو کنند سپس ما آن را پای تخته در یک جدول می نویسیم مثلا دانش آموزی که تصویر گاو در دستش است می گوید این حیوان بچه می زاید شیر می دهد چهار دست و پا دارد، از گوشتش استفاده می کنند و... یا عقاب پرواز می کند تخم می گذارد گوشت خوار است و شما آن را در جدولی سازمان دهی می کنیم سپس زمانی که دانش آموزان آن را تشخیص دادند تصویر عقاب یا گاو را بالای هر گروه قرار می دهیم پس از آنکه دانش آموزان هر گروه حدس می زدند ما از آنها می خواهیم آنهایی که ویژگی مشترک دارند در جدول زیر چسبانده شود تا دانش آموزان با ویژگی هر گروه آشنا شوند. ارزشیابی: ساختار بدن و زندگی خزندگان و پرندگان را با هم مقایسه می کند. 4 دقیقه درباره پستانداران و مارها از منابع معتبر اطلاعات جمع آوری می کند و خلاصه منسجمی با ارجاع های مناسب از آن ارائه می کند. تعیین تکلیف