دانلود پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی مهارتهای زندگی

دانلود پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی مهارتهای زندگی (docx) 8 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 8 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

2-17 تحقیقات انجام شده داخلی وخارجی 2-17-1 تحقیقات داخلی -آزادی ومحمد طهرانی (1392)در پژوهشی که به منظور آموزش مهارتهای زندگی برهوش هیجانی با سبک مقابله ای بر 266 دانششجوی زن (با میانگین سنی 21سال)و238 دانشجوی مرد(با میانگین سنی22 سال)که به روش تصادفی انتخاب شدندپرداخته شد.نتایج نشان دادکه هردر دو جنس،آموزش مهارت های زندگی برهوش هیجانی تاثیر معنا داری داشته است. -در پژوهشی مشابه که توسط(حیدری وهمکاران1392)باعنوان فراتحلیل مطالعات اثر بخشی آموزش مهارتهای زندگی برسلامت روانی انجام شد به تنیجه دست یافتند که بین اندازه اثر مطالعات مورد بررسی با توجه به طرح پژوهش وجنس شرکت کنندگان ،تفاوت معنا داری وجود ندارد اما بین اندازه اثر مطالعات مورد بررسی با توجه به سن شرگت کنندگان وتعداد جلسه های آموزش مهارت های زندگی تفاوت معنا داری وجود دارد. -شهلا پاکدامن وخانجانی(1391)پژوهشی با عنوان آموزش مهارتهای زندگی بر فرزندپروری ادراک شده وجمع گرایی در دانشجویان پرداختند.نتایج پژوهش نشان دادآموزش مهارتهای زندگی بر شیوه های فرززند پروری تاثیر معنا داری دارد به طوری که نزدیک به 50 درصد ازمودنی ها با شیوه فرزند پروری مقتدرانه ،دارای جمع گرایی خوبی بودند. -درپژوهشی دیگرنجفی وهمکاران(1391)به بررسی نقش مهارتهای زندگی در پیش بینی سلامت روان دانش آموزان پرداختند.نتایج نشان داد که بین آگاهی از مهارتهای زندگی وسلامت روان(نشانگان مرضی کمتر) رابطه منفی معنی دار وجود دارد. -پژوهش دیگری که توسط (بقایی مقدم،وهمکاران1390)در مورد اثر بخشی آموزش مهارتهای زندگی بر میزان اضطراب ،شادی وکنترل خشم نوجوانان با ناتوانی جسمی وحرکتی صورت گرفت حاکی از آن بود پس ازآموزش مهارتهای زندگی بین میانگین نمرات اضطراب ،شادی وکنترل خشم دو گروه آزمایشی وکنترل تفاوت معنا داری وجود دارد. -در موردی دیگر(گاطع زاده1390)به بررسی تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روانی دانشجویان دختر پرداخت که یافته ها گویای این مطلب بودند که آموزش مهارتهای زندگی منجر به افزایش سلامت روان دانشجویان شده است. -رمضانی وطهماسبی(1390)در پژوهشی باعنوان اثر بخشی اموزش مهارتهای زندگی بر هوش هیجانی وسبک های دلبستگی پرداختند.نتایج این مطالعه نشان داد که اموزش مهارتهای زندگی بر دلبستگی ایمن با تمایز وبازسازی با مدیریت هیجانی رابطه مستقیم وسبک های دلبستگی نا ایمن-اجتنابی ودو سو گرا با هر دو مولفه ،تمایز وبازسازی هیجانی رابطه معکوس دارند. -درپژوهش مشابهی که توسط (گودرزی وهمکاران1389)صورت گرفت دریافتند که هوش معنوی ومهارتهای زندگی هریک بطور جداگانه تاثیر معنی داری بر سلامت روان دانشجویان داشته اما در تعامل باهم تاثیر معنی داری بر سلامت روانی دانشجویان نمی گذارند. -تحقیقات زیادی جلسات آموزش مهارت حل مسئله را بر سازگاری وپرخاشگری موثر دانسته اند.برای مثال در تحقیقی که توسط قربان شیرودی وهمکاران(1390)بر روی نمونه آماری 45 نفری از دانش آموزان دختر سال اول شهر رامسر انجام شد،نشان دادکه اثر بخشی آموزش حل مسئله بر سازگاری وپرخاشگری دانش آموزان موثر بوده است. -درباره موضوع حل مسئله ،تحقیقات نشان داده است که مهارت حل مسئله با بسیاری از مفاهیم بهداشت روان ارتباط دارد؛چرا که موجب تقویت اعتماد به نفس در افراد می گردد واحساس شایستگی وتسلط را در آنها تقویت می کند(محمد خانی،1386). -همچنین در پژوهش با نمونه های دانشجویی آموزش مهارت حل مسئله رابطه معنا داری با سلامت روان شناختی دارد.یافته های بدست آمده بر روی نمونه 420 نفری(148مرد و272 زن)از دانشجویان نشان می دهد که شیوه های حل مسئله وسلامت روان شناختی با یکدیگر در ارتباط هستند(بابا پور خیرالدین،1382). -در پژوهشی که توسط (باباپوروهمکاران1382)انجام گرفت رابطه معنی داری بین شیو های حل مسئله وسلامت روانشناختی بدست آمد. -در پژوهشی که توسط صولتی وهمکاران(1390)باعنوان رابطه جهت گیری مذهبی وسلامت روان انجام دادند.نتایج نشان داد بین جهت گیری مذهبی وسلامت روان همبستگی معنی داری وجود دارد.همچنین طبق نتایج هرچه میزان جهت گیری مذهبی بالاتر رود ،همبستگی آن با سلامت روان در آزمودنی ها بیشتر می شود،اما این همبستگی تا سطح معینی(75/3-51/2) پایدار است واز این سطخ به بالا (67/3-)نتیجه معکوس می شود که نشان از عدم همبستگی بین نگرش مذهبی وسلامت روان دارد. -پژوهشی که توسط امینی خویی وهمکاران (1390)با عنوان رابطه مهارت های مقابله ای با سلامت روان در میان دانشجومعلمان زن انجام شد بیانگر رابطه منفی معنی دار بین مهارتهای مقابله ای بیش فعال،عقلانی،پیشگیرانه،هیجانی واجتنابی با سلامت روانی آزمودنی هاست. - از دیگر پژوهش ها می توان به پژوهش مشکی وهمکاران(1378) با موضوع تاثیر برنامه آموزشی با به کارگیری عزت نفس وباورهای کنترل سلامت بر ارتقای سلامت روان دانشجویان اشاره کرد.نتایج نشان دادبین متغیرهای مورد نظر در گروه آزمون نسبت به گروه گواه ،قبل وبعد از مداخله تفاوت معنی داری وجود دارد. -پژوهشی توسط پیرخائفی(1391)با عنوان ارتباط مولفه های فراشناختی خلاقیت با سلامت روان انجام شد.یافته ها نشان داد که در حوزه سلامت روان خلاقیت متغیر ی تاثیر گذار است.بنابراین با تحریک وارتقای ان می توان به ارتقای سلامت روان کمک کرد. 2-17-2 تحقیقات خارجی -ادوارد(2002) در تحقیق خود تحت عنوان آموزش حل مسئله به نوجوانان دریافت که میزان استرس واقدام به خودکشی در نوجوانان کاهش می یابد.ویلبرن واسمیت(2005)دریافتند که آموزش مهارت های ارتباطی از مهارت های زندگی به نوجوانان باعث افزایش اعتماد به نفس ،احساس رضامندی از زندگی وبهبود حل مسئله در بین آنها شده است. -طیف وسیعی از مطالعات درباره موضوع حل مسئله نشان دهنده تاثیر آموزش مهارت حل مساله می باشد.برای نمونه در یک مطالعه طولی تاثیر آموزش حل مساله اجتماعی بر سازگاری،استرس ،سلامت وانگیزه پیشرفت تحصیلی توسط بارکر(2002)انجام شد.یافته ها نشان دادکه با کنترل سن،جنس واستعداد تحصیلی،توانایی حل مساله تاثیر مفید ومستقیمی بر سازگاری افراد،سطح استرس آنها،جهت یابی هیجانی وعملکرد دارد واین تغییرات تا مقاطع بالاتر ادامه خواهد داشت. -در مطالعه دیگر توسط بوممتو وسانو(1996)بر روی 34 زن و مرد ژاپنی 18 تا 24 ساله که در دو گروه 17 نفری قرار گرفتند،انجام شد.یک گروه از آموزش مهارتهای حل مساله سود جست وگروه دیگر هیچ گونه درمانی دریافت نکرد.نتایج مطالعات نشان داد که گروه بهره مند از آموزش مهارت های حل مساله ،در افسردگی وتنیدگی کاهش قابل ملاحظه ای در مقایسه با گروه گواه نشان دادند. -یکی از شاخص های مهم سلامت روانی توانایی حل مساله وتصمیم گیری است.در این تحقیق آمده است که خود ارزیابی،خود کار آمدی،خود پیروی وتشخیص به موقع موقعیت های مساله دار از جمله معیار هایی هستند که به واسطه آنها می توان سطح روان تندرستی افراد را بر آورد کرد(بورنشتاین3،2003). -افزون بر این پژوهش ها برخی مطالعات هم نقش آموزش حل مساله را در بهبود وکارآمدی مهارت های مقابله ای مورد تایید قرار داده اند.به طور کلی سبک مقابله ای به تلاشهای شناختی ورفتاری برای جلوگیری ،مدیریت وکاهش تنیدگی اشاره می کند.شیوه مقابله مساله مدار شامل کارهای سازنده ای می باشد که فرد در ارتباط با شرایط تنیدگی زا انجام می دهد.یافته های محققین نشان داد که افرادی که بیشتر از مهارت های مقابله مسئله مدار در ارتباط با مشکلات استفاده می کنند،موفق تر وکار آمدتر هستند(لازاروس وفلکمن4،1989). - یبرانت وهمکاران5 (2010)در مطالعه شان با عنوان «پرخاشگری در بزرگسالان ومساله های سلامت روانی،اعتماد به نفس به عنوان یک میانجی» به این نتیجه رسیدند که مشکلات روانی در پرخاشگران جوان به پایین بودن اعتماد به نفس مربوط می شود در حالی که مشکلات روانی در قربانیان هم به پایین بودن اعتماد به نفس وهم به احساس قربانی شدن شان باز می گردد.همچنین یافته ها نشان دهنده این حقیقت است که اعتماد به نفس موجب رشد هویت پرخاشگرانه جوانان می شود. -در پژوهشی که ونل ویکتوریا وهمکارانش(2009)در ارتباط با تاثیر آموزش مهارتهای زندگی وحل مسئله بر جلوگیری از سوء مصرف مواد انجام دادند به این نتیجه رسیدند که مهارت های زندگی تاثیر مثبتی برکاهش استفاده از مواد مخدر والکل در دانش آموزان دارد. -در پژوهشی که توسط ترنر وهمکاران (2008)در ارتباط با آموزش مهارت های زندگی منجمله حل مسئله وارتباطات موثر بر روی نوجوانان انجام شد نشان دادکه این مهارتها،تواناییهای آنان را برای حل مشکل واستفاده موثر از حمایتهای اجتماعی در آنان را افزایش می دهد. -درپژوهشی که بوب لاولیر وهمکاران(2010)در ارتباط با مهارت های ارتباطی مورد نیاز دانشجویان انجام دادند به این نتیجه رسیدند که این مهارت ها بطور چشمگیری باعث افزایش اعتماد به نفس وارتباط با دیگران وانعطاف پذیر شدن در آنان می گردد. -فورتریس وهمکارانش(2007)در پژوهشی بر روی دانش آموزان نشان دادند که آموزش مهارتهای زندگی منجمله مهارت حل مسئله و ارتباطات موثر تواناییهایی را برای حل مشکل واستفاده موثر از حمایتهای اجتماعی آنها را افزایش می دهد ونتیجه گیری نمودند که آموزش مهارتهای حل مسئله قدرت سازگاری با استرس را افزایش می دهد. فهرست منابع الف)منابع فارسی -احمدی،حبیب،(1382)،روانشناسی اجتماعی،شیراز،انتشارات دانشگاه شیراز. -ارژنگی،وجه ا...،(1382)،تاثیر راهبردی مقابله ای درکاهش تنیدگی والدین کودکان عقب مانده ذهنی وناشنوا،دانشگاه تهران. -اصغرنژاد،فرید(1383).نیازسنجی آموزش مهارتهای زندگی در مقطع راهنمایی شهر تهران،انستیتو روانپزشکی،تهران،مرکز تحقیقات بهداشت. -امامی نائینی،نسرین،(1379)،احساسات وهیجانات،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امورفرهنگی وپیشگیری. -امامی نائینی،نسرین،(1379)،ارتباطات ،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امورفرهنگی وپیشگیری. -امامی نائینی،نسرین،(1379)،ارتباطات درون خانوادگی،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امورفرهنگی وپیشگیری. -امینی خویی،ناصر؛شیخیانی،محمد؛فکوری،زهرا(1390)رابطه مهارت های مقابله ای با سلامت روان درمیان دانشجو معلمان زن،فصلنامه علمی-پژوهشی جامعه شناسی زنان،سال دوم،شماره دوم،ص103. -آزاد،ح،(1389).آسیب شناسی روانی،چاپ یازدهم،تهران،بعثت -آزادی،رسول ومحمد طهرانی(1392)آموزش مهارت های زندگی برهوش هیجانی با سبک مقابله ای،فصلنامه مطالعات تربیتی و روانشناسی، شماره 15. -آقاجانی،احمد(1390)،آموزش مهارت حل مسئله به کودکان،مقاله تالیفی فصل نامه علمی-تخصصی کودک،نوجوان و رسانه،سال اول،شماره1-2 ،تابستان وپاییز،صص 80-99. -آقاجانی،مریم،(1381)،بررسی آموزش مهارت های زندگی برسلامت روان ومنبع کنترل نوجوانان،پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا. -آقایی،ا؛رئیس دهکردی،ر؛وآتش پور،س،ح.(1386).رابطه خوش بینی وبد بینی با سلامت روان در افراد بزرگسال شهر اصفهان،دانش وپژوهش درروانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان(اصفهان)،33،130-117. -باباپورخیرالدین،جلیل؛رسول زاده طباطبایی،سیدکاظم؛اژه ای،جواد؛فتحی آشتیانی،علی(1382).بررسی رابطه شیوه های حل مسئله وسلامت روانشناختی دانشجویان،مجله علمی-پژوهشی روانشناسی،سال هفتم،شماره 25،ص16-3. -برکوتیس،لئونارد،(1383)،روانشناسی اجتماعی،ترجمه محمد حسین فرجاد،عباس محمدی اصل،انتشارات اساطیر. -بقایی مقدم،گلنار؛ملک پور،مختار؛امیری،شعله؛مولوی،حسین(1390).اثر بخشی اموزش مهارت های زندگی بر میزان اضطراب ،شادی .کنترل خشم نوجوانان با ناتوانی جسمی –حرکتی،مجله علمی-پژوهشی علوم رفتاری ،دورهپنجم،شماره4،ص310-305. -پاکدامن، شهلا وخانجانی، زینب(1391)آموزش مهارت های زندگی بر فرزند پروری ادراک شده وجمع گرایی در دانشجویان، فصلنامه روانشناسی وعلوم تربیتی،سال سوم، دوره دوم، شماره 9. -پزشکیان ،فاطمه(1378)،بررسی شیوه های مقابله با استرس در دختران وپسران.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه تهران. -پیرخائفی،علیرضا،(1391)،ارتباط مولفه های فراشناختی خلاقیت با سلامت روان در دانشجویان،فصلنامه علمی-پژوهشی شناخت اجتماعی،سال اول،شماره2،ص101. -حسینی،ح؛صادقی،ا؛رجب زاده،ر؛رضازاده،ج؛نبوی،ح؛و رعنایی،م.(1390).بررسی سلامت روان در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی وعوامل مرتبط با آن.مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان،3، 2، ص28-23. -خوشکام،زهرا،دکتر ملک پور،مختار.دکتر مولوی،حسین(1378)،اثربخشی آموزش حل مساله گروهی برمهارتهای اجتماعی دانش آموزان با آسیب بینایی،پژوهش درحیطه کودکان استثنایی/سال هشتم،شماره 156، 2-141. -دیماتئو،ام رابین،(1378)،روانشناسی سلامت،ترجمه سید مهدی موسوی اصل،محمدرضاسالاری فر،مسعود آذربایجانی،اکبرعباسی،انتشارات سمت. -رمضانی،زهره وطهماسبی، زهرا(1390)،اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر هوش هیجانی وسبک های دلبستگی،فصلنامه وپژوهش،دانشگاه آزاد واحد خوراسگان،سال سوم،شماره دوم. -سارافینو،ا،پ،(2002).روان شناسی سلامت،ترجمه فروغ شفیعی وهمکاران،(1391)،تهران،رشد. -سازمان جهانی بهداشت(1993)،برنامه آموزش مهارت های زندگی،ترجمه واقتباس ربابه نوری قاسم آبادی وپروانه محمدخانی(1379)،تهران،سازمان بهزیستی کشور. - سیف،علی اکبر(1371).روانشناسی پرورشی، تهران :موسسه انشارات آگاه ،چاپ هفتم ،ص 541 -سیف،علی اکبر،(1372)،روانشناسی پرورشی،تهران،انتشارات آگاه. -سیف علی اکبر،(1382)،روانشناسی تربیتی ،انتشارات پیام نور،چاپ دهم. -سیف علی اکبر،(1386)،روانشناسی پرورشی نوین در روانشناسی یادگیری وآموزش،تهران،نشر دوران. -شولتز،د؛و شولتز،س.ال.(2005).ترجمه سید محمدی.(1391).نظریه های شخصیت،تهران ،نشرویرایش. -صولتی،سیدکمال؛ربیعی،محمد؛شریعتی(1390)رابطه بین جهت گیری مذهبی وسلامت روان،مجله دانشگاه علوم پژشکی قم،دوره پنجم،شماره سوم،ص42. -طارمیان،فرهاد،(1378)،«مهارت های زندگی تعاریف ومبانی نظری»،مجله ژرفای تربیت،سال اول،شماره 4. -طارمیان،فرهاد،ماهجویی،ماهیار،فتحی،طاهر،(1378)،مهارت زندگی،چاپ دوم،تهران،انتشارات تربیت. -فیشر،رابرت(1386)،آموزش تفکربه کودکان،ترجمه مسعود رضایی مقدم وافسانه نجاریان،اهواز،رسش. -فرگاس،پیترهیوز(1384)،روانشناسی بازی،ترجمه:کامران گنجی،تهران،رشد. -قاسمی،س،دلاور،ع،کریمی زارچی،م(1391)0مقایسه شاخص کلی سلامت روان زنان ومردان به شیوه تحلیل اندازه گیری تربیتی3(10)175-159. -قربان شیرودی،شهره؛خلعتبری،جواد؛تودار،سیدرسول؛مبلغی،نفسیه؛صالحی،محمد(1390)مقایسه اثربخشی روش های آموزش مهارت ابراز وجود وحل مساله برسازگاری وپرخاشگری دانش آموزان دختر سال اول متوسطه . -فقیهی،ع،ن.(1384)،بهداشت وسلامت روان در آینده علم ودین،قم،حیات سبز. -کارتلج،جی،میلیرن،جی اف(1386)ترجمه نظری نژاد،محمدحسین،مشهدآستان قدس رضوی،چاپ پنجم. -کانر،سی کیت،جت،جولیت ال(1389)،راهنمای تشخیص ودرمان اختلال کم توجهی/بیش فعالی در کودکان وبزرگسالان،ترجمه:دکتر میرنسب،محسن،ناشر:انتشارات ارجمند،چاپ سوم. -کدیور،پروین(1382)،روانشناسی تربیتی،تهران،سازمان مطالعه وتدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها(سمت). -کلینکه ،ال. ک.(1380).مهارت های زندگی،ترجمه محمد خانی،تهران ،انتشارات سپند هنر. -کنعانی کتمجانی،شهناز،(1382)،بررسی رابطه میان خودپنداره وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی ومتوسطه استان گیلان،رشت،سازمان آموزش وپرورش استان گیلان. -کنعانی کتمجانی،شهناز،(1384)،بررسی میزان توانمندی دانش آموزان متوسطه استان گیلان در استفاده از مهارت های زندگی، رشت،سازمان آموزش وپرورش استان گیلان. -گاطع زاده،عبدالامیر(1390).تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان دانشجویان دختر،فصلنامه علمی پژوهشی زن وفرهنگ،سال سوم،شماره نهم،ص119-111. -گنجی،ح،.(1388).بهداشت روانی،چاپ دهم،تهران؛ارسباران. -گودرزی،کورش؛سهرابی،افروز؛فرخی،نورعلی؛جمهری،فرهاد(1389).اثر بخشی تعاملی هوش معنوی وآموزش مهارت های زندگی برسلامت روانی دانشجویان،فصلنامه علمی-پژوهشی مطالعات روان شناسی بالینی،سال اول،شماره اول،ص16. -محمدخانی،شهرام؛ابراهیم زاده،ناهید(1378).راهنمای تشخیص مشکلات روانی-اجتماعی دانش آموزان،سازمان آنوزش وپرورش استان گیلان،کارشناسی مشاوره متوسطه. -مشکی،مهدی؛غفرانی پور،فضل ا...؛ آزاد فلاح،پرویز؛حاجی زاده، ابراهیم(1378).بررسی تاثیر برنامه آموزشی با به کار گیری عزت نقس وباورهای کنترل سلامت بر ارتقای سلامت روان دانشجویان،فصلنامه علمی-پژوهشی،دوره دوازدهم،شماره 4،ص38. -موسوی،س،.(1388).تاثیر روابط اجتماعی صمیمانه بر بهداشت روان.معرفت.18،134-113. -موسویان،ع.(1392).بررسی وضعیت رفتارهای ارتقاءدهنده سلامت وعوامل مرتبط با آن در دانش آموزان.پایان نامه کارشناسی ارشد،آموزش پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان. -مهری،ع؛وصدیقی،ز.(1388).بررسی سلامت روانی دانشجویان وعوامل مرتبط با آن.مجله علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی،21، 4، 304-298. -میرویسی،لیلی(1385).آموزش مهارتهای اجتماعی درسازگاری دختران دانشجومستقر در خوابگاههای دانشجویی علوم پژشکی تهران.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی. -نجات،ح؛وایروانی،م.(1378).مفهوم سلامت روان در مکاتب روان شناسی.فصلنامه اصول بهداشتی،3، 166-160. -نجفی،محمود؛بیگدلی،ایمان الله؛دهشیری، غلامرضا؛رحیمیان بوگر،اسحق؛طباطبایی،موسی(1391).نقش مهارتهای زندگی در پیش بینی سلامت روان دانش آموزان،فصلنامه علمی –پژوهشی فرهنگ مشاوره وروان درمانی،سال سوم ،شماره 11،ص116-101. -نوری قاسم آبادی،ربابه،(1377)،مهارت حل مسئله،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امور فرهنگی وپیشگیری. -نوری قاسم آبادی،ربابه،(1377)،مهارت خودآگاهی،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امور فرهنگی وپیشگیری. -نوری قاسم آبادی،ربابه،(1377)،مهارت مقابله،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امور فرهنگی وپیشگیری. -نوری قاسم آبادی،ربابه،(1377)،مهارت های اجتماعی،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امور فرهنگی وپیشگیری. -نوری قاسم آبادی،ر؛ريال طهماسبیان ،ک؛(تیرماه 1377).فعالیت وشیوه های مهارتهای زندگی از مجموعه آموزشی برنامه آموزش مهارت زندگی،معاونت پرورشی وزارت آموزش وپرورش ومعاونت امور فرهنگی وپیگیری سازمان بهزیستی کشور. -نیک پرور،ریحانه،(1383)،آشنایی با برنامه آموزش مهارتهای زندگی،تهران،سازمان بهزیستی کشور،معاونت امور فرهنگی وپیشگیری. -نیک پور،(1383).آشنایی با برنامه های مهارت زندگی،تهران ،معاونت امور فرهنگی وپیشگیری سازمان بهزیستی. -هومن،حیدرعلی؛گنجی،کامران؛امیدی فر،احمد(1392).فرا تحلیل مطالعات اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی برسلامت روانی،فصلنامه علمی –پژوهشی روانشناسی تحولی،سال دهم،شماره 37،ص50-39. ب)منابع انگلیسی -Bob,L .& Roisin,D.(2010).Using products to support communication skills development: a case study for connect format preferences among postgraduate. -Botvin.G .J.(2001)."complementary development of prevention 4 mental health promotion programs for Canadian children based on contemporary scientific paradigm". Canadian journal of journal, 44(3),7-227. -Bova, C., burwick,N.T.&Quinones,M.(2008) improving womenS adjustment to Hiv in ffectionResalts of The positive life skilla workshop project,journal of the Associathon of nurses in AIDS care , 19 (1),58-65 -Dreer, E, Elliot, R, Fletcher, C, Swanson, M(2005). Social problem solving abilities and psychological adjustment of persons in low vision rehabilation.R ehabilation psychology ,89,3,232-238. -Edward c.predicting sucide ideation in an adolescence population:examining the role of social problem solving as mode vator and a diator . persindiv diff.2002;32;1279-91 -Elliot,T.R.;Shewchuk, R.M.& Richard, J.S.(1999).Caregiver social problem solving a bilities and family member adjustment to recent –onset physical disability.Rehabilitation psychology,44,104-123. -Forneris, T,Danish, S.J,Scoll DL.Setting goals, solving problems and seeking social support ,Pub med adolescence ,(2007):(165):103-114. -Herrman, H.,Moodie,R ., Saxena,S.(2008) Mental Health Promotion. International Encyclopedia of Public Health,406-418. -Hedda,M., James, H.W .,& Aaron,E.T.(2010).Families with chidren who have autism sepecturm disordes.Stress and support.social scince Journa, 77,7-12. -Jaffee, W.B, 8D'zurilla, T.J,2009. Personality, problem solving and Adolescent substance use, Behavior Therapy , 40,93-101 -La Greca,A,M.,& Stone, W,L.(1985).Behavioral In N.Schneidermax & J.T.Tapp(Eds). Behavioral medicine the biopsyhosocial approach.Hillsdale,NI:Erlbaum. -Mardani,A.,Daniali,M.,Mardani,S.,Khajavi,Y.(2011).Knowledge of Life Skills and its Relationship with Mental Health in Iranian University Students.European Journal of social .25(4):489-505. -McTavish,Sandra.(2000).Life Skills:Activities for success and well being .New York :Lippincott Williams & Wilkins. Monkong,L.,Pongpanich,S.,Viwatwongkasem,C.,Chantavanich,S.,Wopiromsarn,Y.,Katz, L.S.(2009).The effectiveness of program developed from cognitive experiential self-thory and life skills technique on adolescent coping with stress.Nepal Medical College journal,11(4),225-8 -Morokoff,P.J.& Gilliland,R (1993).Stress, Sexual Functioning, and marital Satisfaction.Journal of sexual Research,30,1,43-53. -Picklesimer.B.K,Hooper.D.R.etal(1998)."Life skills, adolescene and career choices".journal of mental health counseling ,20(3),11-279. -Rogers, K.B,(1987).Using current research to make "good" decisions about grouping.NASSP Bulletin,82,38-46. -Selda,K & Ulku,T .(2009).Impactof autistic children on the lives of Mothers.Procedia social and behavioral scinces ,1,2374-2540. -Schieve,L.A.,Blumberg,S.J.,Rice,C.,Visser,S.N.,& Boyle,C.(2007).The relationship between autism and parenting stress,pediatric,1,114-121. - Torora,G.J.,& Grabowski,S.R.(1993).Principles of anatomy and physiology(7thed).New York:Harper Collins. -Turner,N.E, Macdonald, J. & Somercst, M .(2008).Life skills, Mathematic all reasoning and critical thinking :Acurrical for prevention of problem gambling.Joumal of Gambling studies, Newyork, 24(3),PP.367-380. -Victoria, W, Karina, W, & Rainer,K.S.(2009).The life skills and program TPSY:Positive influences on school bonding and prevention of substance misuse .Journal of Adolsccence ,32(6).Pp.1391-1401. -wilburn VR, smit DE.stress,self-esteem and suicidal ideation in late adolescents. Adol.2005;40(157):33-45 -Wingert, S.(2010).Social Determinants of Mental Health and well-Being Aboriginal peoplesin Canada.Athesis submitted in partial Fulfillment of the Requirmerts for the Degree of Doctor of philosophy.The university of philosophy. The university of westeren Ontario.London,ontarrio,canadn. Wu,T.f.;custer,R.L.&Dyrenfurth,m.(1996).Technological and personal – Problem solving styles ;is ther a difference ?jornal .F tech nology education,7.2 -Ramesht,M.,Farshad,C.(2009) Study of Life skills truining in prevention of drug abuse in student.Third seminar of students mental health.