پاورپوینت روان شناسی یادگیری دکتر حسین زارع

پاورپوینت روان شناسی یادگیری دکتر حسین زارع (pptx) 241 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 241 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

به نام خداوند بخشنده مهربان نام درس: روان شناسی يادگيرينام منبع: روان شناسی يادگيرينام مؤلف:دکتر حسين زارعتعداد واحد: 3 اهداف کلی درس: آشنایی با نظريه هاي يادگيري با تأكيد بر ديدگاه هاي رفتاري و شناختي فصل اول تعريف يادگيري « هدف هاي آموزشي » دانشجو بعد از مطالعه اين فصل باید بتواند : يادگيري را تعريف كند واژگاني كه در تعريف يادگيري آمده است را تشريح كند با توجه به رويكرد شناختي ، يادگيري را تعريف كند تفاوت بين حافظه ، تفكر و يادگيري را توضيح دهد مهمترين ويژگي نظريه هاي علمي را تشريح كند “ تعريف كيمبل از يادگيري “ - يادگيري عبارت است از تغيير نسبتا پايدار در رفتار بالقوه يادگيرنده كه در نتيجه تمرين تقويت شده رخ مي دهد مهمترين واژگان تعريف يادگيري: تغيير رفتار نسبتا پايدار بالقوه تمرين يا تجربه تقويت آيا يادگيري بايد به تغيير رفتار بيانجامد؟ پاسخ اسكينر : يادگيري عين تغييرات رفتاري است و حتما بايد به تغيير قابل مشاهده بيانجامد پاسخ اكثر نظريه پردازان: يادگيري يك متغير رابط است كه واسطه بين تغييرات رفتاري و تجربه است . در نتيجه هميشه يادگيري مشهود نيست چه تغييراتي به يادگيري منتهي مي شود؟ 1- تغييراتي كه پايدار است 2- در نتيجه رشد نباشد 3- در نتيجه عواملي همچون خستگي و اثر دارويي نباشد 4- در نتيجه تمرين و تجربه باشد 5- در نتيجه حالات موقتي زودگذر نباشد آيا يادگيري و عملكرد با هم متفاوتند؟ بله واژه بالقوه در تعريف يادگيري به همين موضوع اشاره دارد يادگيري مي تواند بالفعل نباشد اگر بالفعل باشد عملكرد را نشان مي دهد مثلا ممكن است كسي شنا را ياد بگيرد اما تا زمانيكه در استخر قرار نگيرد شنا را نشان نمي دهد ( عملكرد ). ملاك يادگيري تمرين و تجربه است هر رفتاري كه به مقدار بيشتر تحت تأثير تمرين و تجربه باشد ارزش بيشتري براي يادگيري دارد رفتار بازتابي و غريزي يادگيري نيست رفتارهايي همچون مهاجرت پرندگان ، لانه سازي و ... يادگيري به حساب نمي آيند رشد حركتي كمتر تحت تأثير تمرين و تجربه است و در نتيجه يادگيري نيست