پاورپوینت گزارش کارورزی 4 با محور درس پژوهی (pptx) 27 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 27 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بسم الله الرحمن الرحیم
عنوان :
گزارش کارورزی 4
با محور درس پژوهی
مقدمه :
پرداختن به تربیت و آموزش و پرورش در هیچ یک از ملت های جهان امری بی اهمیت نمی باشد و روز به روز تمام نظام
های آموزشی در تلاش برای رسیدن به بهترین شیوه های آموزشی هستند. از این رو هدف و رسالت تعلیم و تربیت ، انسان
سازی است. البته آموختن را انسان از هنگام تولد آغاز می کند و در طول زندگی آن را ادامه می می دهد. بخشی از
آموختنی ها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می گیرد و بخشی دیگر به نهاد ها و موسسات
رسمی از قببیل مدرسه و انجمن ها سپرده می شود در این میان مدرسه بیشترین سهم را برعهده دارد و سرانجام این
مسئولیت خطیر به عهده ی معلمین سپرده می شود.
درس پژوهی رویکردی نوین در فرایند یاددهی و یادگیری می باشد که به معلمان در جهت انجام این مسولیت خطیر و رشد
مهارت های حرفه ای معلمی کمک شایانی می کند. این رویکرد ابتدا در ژاپن مطرح شد که به کمک آن ، معلمان با حضور
در گروه های کوچک و جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس به یک برنامه مقدماتی برای تدریس دست می
یابند.
درس پژوهی ، پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس و مدرسه می باشد که در تمامی فعالیت هایی که منجر به یادگیری می
شود دخالت دارد. درس پژوهی به عنوان مدلی موثر برای ترویج و غنی سازی یادگیری در مدرسه ، نظر به اندیشمندان
بسیاری را برای تحول در آموزش به خود جلب کرده است. این جریان رویکردی برای جهت دهی فعالیت های این ترم
دانشجو معلمان شد و در مدارس کارورزی به کمک استاد راهنما به مرحله اجرا رسید.
1 تعیین هدف :
بعد از چند جلسه کارورزی رفتن و مشاهده مستقیم دانش آموزان و سطح معلومات درسی آنان و مشورت با معلم راهنمایم به این نتیجه رسیدیم که سطح معلومات دانش آموزان در کتاب درسی علوم تجربی ، سطح نسبتا قابل قبولی است و برای پیشرفت سطح دانش آموزان در این زمینه ، بر آن شدیم که در کتاب علوم موضوع گوناگونی گیاهان را انتخاب کنیم. که هدف از این درس شناخت انواع گیاهان ، اندام های گل و عوامل گرده افشانی بود.
و هدف نهایی ما برطرف شدن ضعف احتمالی دانش آموزان در این مبحث بود.
لازم به ذکر این نکته است که فراگیری علوم تجربی به کودکان کمک می کند تا روش های شناخت دنیای اطراف خود را بهبود بخشند. برای این منظور آن ها باید مفاهیمی کسب کنند که به آن ها کمک کند تا تجارب خود را با یکدیگر مرتبط سازند. و هم چنین آن ها باید روش های کسب اطلاعات ، سازماندهی ، کاربرد و آزمایش کردن را بیاموزند. این فعالیت ها توانایی آن ها را در درک دنیای اطراف تقویت می کند و دانش آموزان با کسب اطلاعاتی که در مورد گیاهان و انواع گیاهان دانه دار و بی دانه و اندام های گل کسب می کنند می توانند به تفاوت های آن ها پی ببرند.
2 طراحی واحد یادگیری:
باهم گروهی های خود در درس پژوهی ، برای طراحی واحد یادگیری به مبحث مورد نظر رجوع کردیم و با اولویت بندی مباحث و مفاهیم آن ، طرح کلی تدریس را مشخص کردیم و با مشورت اعضای گروه درس پژوهی ، طرح نهایی واحد یادگیری را تکمیل و برای تدریس درس برنامه ریزی کردیم.
الف ) طراحی نقشه ذهنی :
پس از استخراج مفاهیم براساس نظرات اعضای گروه و مشورت با معلم راهنما ، شاخه های گوناگونی گیاهان به چهار شاخه اصلی در نقشه ذهنی تقسیم گردید که عنوان هر شاخه به شرح زیر انتخاب شد :
1)اندام های گل
2)گیاهان دانه دار
3)گیاهان بدون دانه
4)گرده افشانی
ب ) استخراج ایده کلیدی :
پس از تامل بسیار و مشورت هایی که در گروه صورت گرفت ، از بین ایده های کلیدی پیشنهادی ، یک ایده را انتخاب کردیم. در ایده کلیدی سعی شد تا زیبا ترین جمله از نظر ادبی که برای دانش آموزان جذابیت ایجاد می کند و نیز جمله ای که در بردارنده ی کل محتواست و همه مفاهیم را به هم پیوند می دهد انتخاب گردد.
راز سبز
ج ) شایستگی های مورد انتظار:
دانش آموز پایه ی چهارم گوناگونی ساختار گیاهان ، طبقه بندی و مراحل رشد آن ها را بیان کند و در نگه داری و رسیدگی به آن بکوشد.
با توجه به اهداف واحد یادگیری و نیز با توجه به مهارت ها و توانایی هایی که دانش آموزان در نهایت پس از آموختن این واحد باید بدان ها دست یابند به کمک اعضای گروه ، شایستگی مورد انتظار به شرح زیر انتخاب گردید.
دانش آموز پایه ی چهارم گوناگونی ساختار گیاهان ، طبقه بندی و مراحل رشد آن ها را بیان کند و در نگه داری و رسیدگی به آن بکوشد.
د) طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آن ها :
با توجه به شایستگی تعیین شده ، ملاک های زیر بر اساس این نوع انتخاب شد : ساختار گیاه ، مراحل رشد ، طبقه بندی آن ها .
سپس بر اساس ملاک تعیین شده سه سطح عملکرد انتخاب کردیم. همکاری اعضای گروه در طراحی ملاک و سطوح عملکرد باعث شد که بتوانیم ملاک و سطوحی را برگزینیم که هم منطبق بر شایستگی ها باشند و هم قابل سنجش و اندازه گیری.
بحث و گفت وگو هایی که در این باره در گروه شکل گرفت مرا نسبت به تعیین ملاک و سطوح عملکرد برای هر محتوایی توانمند ساخت.