صفحه محصول - پاورپوینت بررسی کتاب ریاضی دوم ابتدایی فصل پنجم

پاورپوینت بررسی کتاب ریاضی دوم ابتدایی فصل پنجم (pptx) 23 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 23 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

بررسی کتاب ریاضی دوم ابتدایی فصل پنجم بررسی صفحه هفتاد و سه: اهداف فصل پنج 1) نمایش واحد ها و ابزارهای اندازه گیری و مهارت اندازه گیری . 2) بالا بردن سطح علمی و آگاهی نسبت به ابزار های استاندارد اندازه گیری . 3 ) تقویت ارتباط کلامی با بالا بردنفکر بصری . 4) آشنایی با ابزارهای اندازه گیری ، خط کش ، متر و ترازو . هدف این صفحه آشنایی وآمادگی دانش آموزان برای واحد های استاندارد و دقیق تر در اندازه گیری می باشد . دوم معرفی ابزار های استاندارد اندازه گیری می باشد . سوم پرورش مهارت تفکربصری در اندازه گیری. در تدریس این صفحه با آوردن متر و ترازوی اندازه گیری دانش آموزان یکی یکی می آیند و قد و وزن آن ها توسط دانش آموزان انتخاب شده صورت می گیرد و هر دانش آموز ادازه ی قد و وزن خود را در صفحه یعنوان می نویسد . چون در بحث های بعدبه آن احتیاج دارد . وقتی اندازه گیری ها تمام شد از دانش آموزان می خواهم در گروه خود ببینند چه کسی بیشترین وزن و کمترین وزن را دارد و باگروه های دیگر مقاسه می شود و بیش ترین وزن و کم ترین وزن معلوم می شود که متعلق به کیست برای قد هم همین طور . تصاویر عنوانی در دوم معمولا در باره ی محیط پیرامون است و از فصل به تم بر نمی گردد و اندازه گیری وزن هم یکی از واحد های استاندارد در اندازه گیری است . فقط خواسته معرفی کند . بررسی صفحه هفتاد و چهار: در اینجا واحد ها ی غیر استاندارد معرفی می شود . برای تمرین یک خودم یک طلق را با ابزارهای مختلف موجود در کلاس اندازه می گیرم و اندازه ها را روی تخته می نویسم و می پرسم چرا اندازه ها مثل هم نیست و داستان کتاب قبلی را مبنی بر اندازه گیری با وجب را برای آن ها تعریف می کنم . از بچه ها می خواهم با وسایلی که دراختیار دارند مداد ها ، تراش ، پاک کن ، ماژیک و... میز ، کتاب ریاضی و.. را ندازه بگیرند وروی طلق خود بنویسند . بچه ها در کلاس اول با این اندازه گیری های غیر استاندارد آشنا شده اند . ادامه بررسی صفحه هفتاد و چهار: بعد از این که برای بچه ها جا افتاد تمرینات ص74 را ابتدا خوب می خوانند . سپس به پرسش ها پاسخ می دهند . تمرین دو هم درواقع کار عملی است که دانش آموزان با استفاده از تراش خود طول کتاب خود را اندازه می گیرند . در این جا کلمه ی طول و عرض را برای بجه ها بیان می کنیم . چون دارند می خوانند معنی آن را بدانند بهتر است ولی مفهوم را درک کنند کافی است .در اینجا به دانش آموزان می گوییم درازا را همیشه طول میگویند قسمتی که بزرگتر است و پهنا را عرض می گویند قسمتی که باریکتر وکوچکتر است و برای درک مفهوم طول وعرض طول کتاب ریاضی را به آنها نشان می دهیم واز آنها می خواهیم که با پاک کن اندازه بگیرند وعددآن را روی طلق بنویسند تا فراموش نکنندسپس عرض کتاب رابه آن ها نشان می دهیم ومی گوییم با همان پاک کن اندازه بگیرید . وبنویسید.بعد می پرسیم اندازه ها مثل هم بود؟ نه .بچه ها پاک کن یکی بود و دوطرف کتاب یک اندازه نیست .به آن بیشتره طول می گوییم وبه آن که کمتره عرض . بررسی صفحه هفتاد و پنج: کار در کلاس: اندازه گیری یک وسیله با واحد های مختلف . از بچه ها می خواهم کتاب خود را با مداد ، پاک کن ، چینه و.. اندازه بگیرند و در گروه مشورت کنند چه موقع اندازی گیری آن ها زیاد بدهاست وچه موقع تعدا د واحد های اندازه یری آن ها کم بوده است . بچه ها به این باورمی رسند که هر چه واحد اندازه گیری کوچک تر باشد تعداد بیشتر و دقیق تر است وهرچه واحدبزرگ تر باشد تعداد کمتر و غیر واقعی تر است . کامل کن: در اینجا حالت ها ی مختلف نیم در ساعت آموزش داده می شودکه درواقع مفهوم زاویه ی 180 درجه می باشد . برای تدریس می توانیم از ساعت آموزشی استفاده کنیم . ساعتی که آقای قادری با خلاقیت خود درست کرده بودند نیز مناسب است . بررسی صفحه هفتاد و شش: صفحه ی 76: تمرین : هدف در این جا آمادگی برای مفهوم واحد می باشد در اینجا از بچه ها می خواهیم باچینه های خودمدادشان رااندازه بگیرند . در اینجا باید بتوانند در قالب جمله ی کامل اندازه ها را بیان کنند مثلا طول مداد من 8پاک کن و یا 4گیره و...... است . من چینه هارا چهار تا چهار تا با آهن ربا یا سوزن به هم می چسبانم و می گویم بااین ها اندازه بگیرید اگر کم بود از چینه های تکی استفاده کنید . سؤالاتی در باره اندازه هایی که به دست آورده اند می پرسم . مثلاچندتا چهار تایی وچند تا یکی شده است آن ها باجمله ی کامل بیان می کنند . در این جا از مفهوم تقریبی هم استفاده می شود . بعد از این که خوب جاافتاد کتاب را حل کنند . کامل کن صفحه ی 76 حالت های مختلف ربع در ساعت را نمایش می دهد .در واقع مفهوم زاویه ی قائمه می باشد .باساعت آموزشی تمریناتی راانجام میدهیم ویک ربع یک ربع ساعت را تغییر می دهیم و بچه هامی خوانند . بررسی صفحه هفتاد و هفت: ابتدا نوارهای کاغذی را در اندازه های مختلف به دانش اموزان می دهم به طوری که در گروه هیچ کس نوارش مساوی نباشد . سپس از آن ها می خواهم نوار را طوری تا کنند که نوار به دو قسمت مساوی تقسیم شود برای این منظور خودم هم یک نوار کاغذی دستم می گیرم ومی گویم به این صورت تا بزنید. بچه هاتا می زنند می گویم یک بار دیگر هم تا بزنید ولی لبه ها قشنگ روی هم قراربگیرد . وقتی بچه ها تا زدند یک بار درکلاس به همه ی آن ها سرکشی می کنیم تاببینیم کسی اشتباه تا نزده باشد ضمن این که هم گروهی ها هم به دقت کاریکدیگر را زیر نظردارند . از دانش آموزان میخواهم نوار خود را باز کرده و اثر محل تا را با مداد رنگ کنند و شماره بگذارند . حالا بااین نوارها طول کتاب ریاضی خود را اندازه بگیرند و روی طلق بنویسند . حالا در گروه مقایسه کنند . سؤال از دانش آموز : چرا اندازه هاتان مثل هم نشد ؟ مشورت کنید و بعد پاسخ بدهید . وقتی خوب این صفحه بیرون کتاب کار شد . کتاب را با دقت در گروه بخوانند. سپس از هر گروه برای کلاس هر سؤال را بخواند و وقتی مفهوم را فهمیدند در کتا ب حل کنند و سپس سؤال2 و3 را حل کنند . بعد از تفهیم متن کتاب . از بچه ها می خواهیم برای خانه چند نوار کاغذی نامساوی درست کنند و وسایل گوناگون خانه را با آن اندازه بگیرند و بگویند چرا یک وسیله با دو نوار کاغذی اندازه های یکی ندارد. (احساس نیاز به یک واحد اندازه گیری استاندارد ) در این صفحه فرقی ندارد طول مداد را دو قسمت یا سه قسمت در نظر بگیرید هر دو درست است. یا قطع کنیم یا گرد کنیم. ولی از نظر شخصی من دو قسمت بهتر است. بررسی صفحه هفتاد و هشت: فعالیت . بچه ها نوارکاغذی درست شده را لای کتاب خود دارند . از بچه هامی خواهم مثل قبل نوارخود را تا بزنندروی خط ها .حالا از آن ها می خواهم یک تای دیگرهم بزنند.خودم هم باآن ها همراهی می کنم .سپس باز کنند وبا یک مداد با رنگ دیگر اثر تای جدید را پر رنگ کنند . دوباره تا بزنند در آخر یک تای جدید بزنند . ودوباره باز کنند و با همان مداد رنگی اثر تای جدید را رنگ بزنند. حالا تا ها را باز کنندومی پرسیم : اول چندقسمت بود؟ چهارقسمت الآن هر قسمت به چند قسمت کوچک تر تقسیم شد ؟ به چهار قسمت تقسیم شد آفرین. حالابا این نوارهایتان طول و عرض کتاب ریاضی . مداد تراش ، پاک کن و... را اندازه بگیریدروی طلق خودبنویسید به صورت جمله مثلا طول کتاب من 4قسمت بزرگ ودوقسمت کوچک است . همین طور.........از بچه ها طوری سؤال می کنیم که بفهمند الآن اندازه گیری دقیق تر شده است و به این نتیجه برسند که هرچه اندازه ی واحد های ماکوچک تر باشد اندازه گیری دقیق تر است . وقتی خوب یاد گرفتند فعالیت شماره 1 را با دقت بخوانند و پاسخ دهند . فعالیت شماره ی 2 هم کارشده و پرسیده شده بچه ها به راحتی پاسخ می دهند . فعالیت شماره 3 از بچه ها می خواهیم نوار کاغذی خود را به قسمت های کوچک تر تقسیم کنند و با نوار جدید خود وسایل گونا گون را اندازه بگیرند . از آنهامی پرسیم این نوار بهتر است یا نواری که اندازه ی کوچک ندارد ؟ دوباره آن ها را به چالش می کشانیم . چرا اندازه ها با دوستشان یکسان نیست ؟ تذکر مهم بچه ها باید بتوانند کتاب را بخوانندو مفهوم آن رابا صحبت کردندرگروه یا با دوستان دیگردرک کنند و بعدپاسخ دهند. بررسی صفحه هفتاد و نه: این صفحه تمرین می باشد دانش آموزان هر واحد را به ده قسمت مساوی تقسیم می کنند و وسایل گوناگون را اندازه گیری می کنند. سپس داخل کتاب را پس از خواندن متن ودرک آن حل می کنند . بچه ها با خواندن این صفحه وحل کردن آن آمادگی برای استفاده از یک واحد استاندارد به نام سانتی متر پیدا می کنند . چون مقایسه کردند که با واحد های غیر استاندارد نمی توانند اندازه ی چیزی را دقیق بیان کنند.