پاورپوینت آموزش از راه دور و آموزش مجازی

پاورپوینت آموزش از راه دور و آموزش مجازی (pptx) 36 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 36 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

بنام خدا آموزش از راه دور و آموزش مجازی بسم الله الرحمن الرحيم فهرست - مقدمه - جایگاه آموزش از راه دور در ایران - تاریخچه آموزش از راه دور در ایران - چرا باید فناوری اطلاعات بدانیم؟ - روند تحولات آموزش از راه دور - مدل های آموزش مجازی - تئوری ها - مفاهیم آموزش مجازی - سبک های آموزش مجازی - ارزشیابی - اکولوژی کلاس مجازی و پارادایم های پداگوژیکی جدید - نتیجه گیری - معرفی سایت ها مقدمه ظهور نسل دیجیتالی در هزارة سوم ، توان و انتظارات جدیدی را در نظام آموزشی جهان ایجاد نموده است. فرو ریختن دیوارها و مرزهای سنتی و جایگزینی دیوارهای شیشه ای، جهان را در حد چارچوب یک کامپیوتر قابل دسترس و کوچک کرده است.در دوران باستان تا اوایل این هزاره ، شاهان و امپراطوران بودند که به همه چیز دسترسی داشتند . امروزه به مدد فنّاوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) همة افراد می توانند به همة اطلاعات و همه نوع آموزش دسترسی داشته باشند. در حقیقت همة شاهان و امپراطوران اطلاعاتی در این عصر فراپسانوین گرایانه هستند.در این فرایند ، شیوه های یاددهی و یادگیری نیز متفاوت گردیده و شیوه های آموزش از راه دور به نسل پنجم خود رسیده است.در این فرایند ، شیوه های یاددهی و یادگیری نیز متفاوت گردیده و شیوه های آموزش راه دور به نسل پنجم خود رسیده است.نسل اول : آموزش مکاتبه اینسل دوم : آموزش چند رسانه اینسل سوم : یادگیری از راه دورنسل چهارم : یادگیری انعطاف پذیرنسل پنجم : یادگیری انعطاف پذیر هوشمند (برنامه های چندرسانه ای تعاملی آنلاین)نسل پنجم ، به مدد فنّاوری های اطلاعات و ارتباطات آموزش تعامل هوشمند مجازی را ایجاد نموده که بضاعت های ارتباطی و اطلاعاتی را در فرآیند یاددهی و یادگیری فراهم ساخته است. جايگاه آموزش در سازمانآثار آموزش، بسيار وسيع و گسترده است و اگر براساس اهداف اصولي و انساني پايه ريزي شود، نقش سازنده‌اي در پيشرفت افراد، سازمان‌ها و اجتماع خواهد داشت. از اين رو، ابعاد، آثار و نتايج آموزشي به بخش فردي، سازماني و اجتماعي تقسيم مي‌شود: آثار فردي آموزش گيرنده قبل از آن كه آثار سازنده آموزش را به سازمان مربوط و به جامعه منعكس سازد، خود از آن بهره مي‌جويد. برخي از آثار فردي آموزش به اين شرح است: تمايلات دروني آموزش گيرنده ارضاء مي‌شود و آثار مادي و معنوي به دست آمده، رضايت شغلي او را در پي دارد، آموزش گيرنده پس از آموزش به نحو مؤثر و مطلوب‌تري وظايف خود را انجام مي‌دهد، در برابر تلاش و كوششي كه در طول دورة آموزشي متحمل مي‌شود، پاداش معنوي و مادي بيشتري كسب مي‌كند، پس از آموزش، آموزش گيرنده، شايستگي و سوددهي بيشتري خواهد داشت. آثار سازماني سازمان براي اينكه بتواند به اهداف خود نائل شود، با استفاده از شخص آموزش ديده، ضمن تقويت دوام و قوام خود، راه را براي دستيابي به اهداف اصلي‌اش تسهيل مي‌كند.اهم نتايج سازماني آموزش به شرح زير است:سازمان بازدهي كمّي و كيفي خود را افزايش مي‌دهد،ميزان موفقيت و اثر بخشي سازمان بيشتر مي‌شود و در پي آن رضايت سازماني افزايش مي‌يابد،سازمان با تأمين نيروي آموزش ديده لازم، قوام لازم را براي خدمت بيشتر به دست مي‌آورد،ثبات و بقاي سازمان تضمين مي‌شود،از حوادث و ضايعات احتمالي كاسته مي‌شود،هزينه‌هاي سازمان كاهش مي‌يابد.ضعف و نارسايي‌هاي مديريت اصلاح مي‌شود،موجبات كسب وجهه و اعتبار ملي و بين‌المللي فراهم مي‌شود. آثار اجتماعي اساساً، بر طرف كردن نيازهاي جامعه، دليل اصلي و فلسفة‌ وجودي سازمان‌ها است و سازمان‌ها وسيله‌اي براي تحقق اهداف اجتماع اند.برخي آثار اجتماعي آموزش به شرح زير است:جامعه به خواسته‌هاي خود دست مي‌يابد و رضايتمندي اجتماعي حاصل مي‌شود،رضايت افراد جامعه به سبب تحقق خواسته‌هايشان تأمين مي‌شود،رضايتمندي جامعه موجب ثبات حكومت مي‌شود،دولت، در مقام مجموعه‌اي از سازمان‌ها و وزارتخانه‌ها، در دسترسي به اهداف خود موفق مي‌شود. تاریخچه آموزش از راه دور در ایران  برای اولین بار آموزش از راه دور در 1350 ش با تأسیس دانشگاه ابوریحان بیرونی آغاز به کار کرد. این دانشگاه که به طریق « مکاتبه ای» و در چهار رشتة تحصیلی ، آغاز به کار کرده بود، به زودی تعداد رشته های تحصیلی خود را به هفت رشته گسترش داد. در سال های بعد این دانشگاه به دو دانشکده « علوم » و « علوم انسانی و اجتماعی» تفکیک شد. در 1355 نیز واحد جدیدی تحت عنوان « مدارس عالی منطقه ای » در سازمان مرکزی این دانشگاه شکل گرفت که شعبات جدیدی از دانشگاه را در مناطق مختلف کشور تأسیس و اداره می کرد. این دانشگاه تلفیقی از آموزش حضوری و آموزش از راه دور بود. کتاب و مواد چاپی محور اصلی آموزش مکاتبه ای این دانشگاه را تشکیل می داد. به علاوه ، از کتاب ها و مطالب مفید جنبی ، آزمون های درسی ضمن سال ، مواد کمک آموزشی ، دفترچه های مخصوص مکاتبه با استادان برای رفع اشکالات درسی ، آموزش حضوری و امتحانات پایان ترم استفاده می شد. این دانشگاه در 1359 به کار خود خاتمه داد ، در حالی که در سال های فعالیت آن تعداد 1779 نفر در مقطع کاردانی و 1305 نفر در مقطع کارشناسی ، فارغ التحصیل شده بودند (ظهور،1371). در 1352، دانشگاه آزاد ایران تأسیس گردید . هدف اساسی از ایجاد این دانشگاه ، افزایش ظرفیت پذیرش نظام آموزش عالی ایران برای تربیت نیروی انسانی متخصص و کارآمد بود ؛ زیرا در آن زمان ظرفیت پذیرش مؤسسات آموزش عالی به هیچ وجه جوابگوی تقاضای روزافزون برای ورود به آموزش عالی نبود. در دانشگاه آزاد نیز متون درسی خودآموز ، مهم ترین رسانه را تشکیل می داد ؛ زیرا از سایر رسانه ها کارایی بیشتری داشت و تهیه آن برای دانشگاه آسان تر بود. مهم تر آنکه به دانشجویان امکان می داد در مکان و زمان دلخواه خود به مطالعه بپردازند. رسانه های دیگری نیز مدّ نظر بودند که نوارهای صوتی و تصویری، آزمایشگاه ، فیلم های آموزشی ، کیت های آموزشی و کلاس های حضوری را شامل می شد. در سال های اولیه فعالیت دانشگاه آزاد ایران ، نقش تلویزیون بیشتر تبلیغاتی بود و در آموزش، کاربرد چشم گیری نداشت. هدف اصلی این دانشگاه ، ارتقای سطح علمی معلمان شاغل در آموزش و پرورش و تربیت افرادی در رشته های پیراپزشکی ، نظیر مربی بهداشت بود ؛ تا بدین ترتیب کمبودها و نارسایی های موجود در خدمات درمانی آن زمان کاهش یابد. این دانشگاه ، سرانجام در 1359 ، بدون داشتن فارغ التحصیل، به کار خود پایان داد(همان منبع) .