پاورپوینت دانش به عنوان سرمایه

پاورپوینت دانش به عنوان سرمایه (pptx) 29 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 29 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

دانش به عنوان سرمایه مقدمه: امروزه دانش به عنوان مهمترین و با ارزش ترین سرمایه هر سازمانی می باشد. تغییرات سریع و رشد افزون، هر سازمانی را بر آن می دارد تا برای بقا و پیشرفت، تمام تلاش خود را در مدیریت دانش به کار گیرد. به عبارت ديگر مديريت كردن دانش به عنوان يك تجارت و سرمايه استراتژيك مشخص كننده بهره برداري صحيح از اطلاعات، منابع دانش موجود و قابل دسترس در محيط فعالیتهای يك شركت و يا يك سازمان مي باشد. در نتيجه مي‌توان گفت مديريت دانش براي همه سازمانهايي كه خواهان ارتقاء و پيشرفت هستند، به عنوان يك نياز استراتژيك مطرح مي گردد و اهمیت آن در فعاليتهاي مهم يك سازمان به منظور رسيدن به هدف مطلوب مشخص می گردد. تاریخچه مدیریت دانش: از دهه 1970 ميلادي با پيشرفت سريع فناوري هاي برتر در جهان، به ويژه در زمينه هاي ارتباطات و رايانه، الگوي رشد اقتصادي جهان به طور اساسي تغيير كرد و به دنبال آن، از دهه 1990 میلادی، دانش به عنوان مهم ترين سرمايه جايگزين سرمايه هاي پولي و فيزيكي شد. (چن و همکاران، 2004) دهه ابتدايي قرن بيست و يكم را با نام مديريت دانش در جهان نام گذاري كرده اند. امروزه دانش (Knowledge) يكي از استراتژيك ترين كالاهاي شناخته شده و جريان دانش (Knowledge Flow) اقدامي استراتژيك براي سازمان هاي نوين، مورد تاييد قرار گرفته است. در اواسط سال 1980 اهميت دانش به عنوان دارايي رقابت در بين سازمانها مشهور گرديد . در سال 1980 توسعه سيستم هاي مديريت دانش بوجود آمدند كه با استفاده كارهاي انجام شده در زمينه هوش مصنوعي و سيستم هاي هوشمند باعث شدند تا مفاهيم تازه اي به عنوان دانش اكتسابي مهندسي دانش، سيستم هاي برپايه دانش و هستي شناسي بر پايه كامپيوتر به جهان عرضه شود. اهمیت دانش: عصر حاضر، عصر تغيير و تحول سريع دانش است. هر پنج سال و نيم حجم دانش دو برابر مي‌شود، در حالي كه عمر متوسط آن كمتر از چهار سال است. در چنين شرايطي دانش به عنوان يك دارايي و منبع ارزشمند استراتژيك مطرح مي‌شود كه نيازمند مديريت است. امروزه سازمان‌ها سخت تلاش می‌کنند تا به‌عنوان پیشگامان مهارت‌های مدیریت دانش شناخته شوند و از این طریق مزد تلاش و کوشش خود را بگیرند. این مهم از طریق کاربرد دانش برای مقاصد نوآوری امکانپذیر است. امروزه در سازمان‌هاي پيشرو دانش به عنوان يك عنصر توانمندساز شناخته می‌شود كه مي‌تواند سازمان را آن چنان متحول كند كه قادر باشد قابليت‌هاي شگرفي را از ديدگاه بهره‌وري و كارايي ارائه دهد. مفهوم دانش : قبل از توضيح دانش لازم است كه بين “داده ” و اطلاعات كه القا كننده مفهوم دانش هستند تفاوت قائل شويم: 1- داده ها : داده ها جنبه هايي از واقعيت هاي عيني و مجرد درباره پديده ها هستند. داده ها تصاوير كمي و كيفي از جنبه هاي پديده ها است و آنها را نمي توان به تنهايي مربوط به حوزه خاص تصميم سازي هدف دار دانست زيرا آنها را بايد با واحدهاي مختلف سازماني به سامانه فناوري ذخيره (پايگاه داده ها ) تزريق كرد. داده ها فاقد معني قابل استفاده بوده و تنها بخشي از واقعيت را نشان مي دهند داده ها فاقد طبقه بندي ،‌هدف و پيام ويژه اي هستند. 2- اطلاعات: اطلاعات در واقع همان داده هاي پردازش شده اند كه هدفدار و مربوط شده اند و حاوي نوعي معنا و پيام مي باشند ماهيت اطلاعات قابل انتقال در شبكه ارسال و مبادله، بيش از آنكه به فرستنده مربوط باشد، با گيرنده و دريافت كننده آن تعيين مي شود و اگر معني اطلاعات را دقيقتر و سختگيرانه تر روشن كنيم بايد بگوييم تنها گيرنده مي تواند مشخص كند كه دريافتي هاي او واقعاً اطلاعات بوده و او را تحت تأثير قرار داده است معيارهاي سنجش كمي مديريت اطلاعات به تعداد مبادلات، معاملات و ارتباطات آن بستگي دارد در حاليكه معيارهاي سنجش كيفيت آن به ميزان اطلاع رساني، ميزان قابل استفاده بودن اطلاعات و به هنگام بودن آن وابسته است. 3- فراداده (علم): داده هايي دربارة اطلاعات هستند. فراداده شامل خلاصه هاي توصيفي و طبقه بندي هاي پيشرفته اي از داده و اطلاعات مي باشد. يعني فراداده، شناخت حوزه يا زمينه اي است كه اطلاعات در آن حوزه يا زمينه به كار گرفته مي شود. 4- دانش: دانش،‌ اطلاعاتي سازماني يافته، تلفيقي يا طبقه بندي شده محسوب مي شود كه جامعيت داشته و آگاهي يا فهم را افزايش مي دهد . دانش را مي توان وسيعتر،‌عميق تر و غني تر از داده و اطلاعات دانست دانش از ذهن پوياي انسان نشأت مي گيرد كه صاحب علم و تخصصي خاص هستند وقتي كه اطلاعات تحليل، پردازش و وارد متن مي شود تبديل به دانش مي شود. دانش در برخورد با اطلاعات و موقعيت هاي جديد خود را پالايش و تصحيح مي كند و در واقع دانش در تعامل با محيط رشد كرده و بهبود مي يابد. دانش در مرتبة بالاتري از علم قرار دارد و حاوي ان است. 5- فهم (ادراك ): ايده شفاف و كامل از ماهيت، اهميت با توضيح راجع به يك موضوع است اين درك، توانمندي شخصي و دروني براي ارائه تجربيات به واسطه ارتباط دانش به مفاهيم گسترده است . سلسله مراتب دانش در حقیقت دانش از علم (فراداده ) ، علم از اطلاعات، اطلاعات از داده و داده هم از خبر سرچشمه مي‌گيرد دانش با از دست دادن ارزش خود به علم و سپس به اطلاعات و داده تبديل مي شود و يكي از دلايل اين حركت معكوس «دانش زدايي» است. انواع دانش: دانش به دو نوع مشهود (آشكار ) و نامشهود (ضمني) طبقه بندي و عرضه مي شود: 1- دانش آشكار (صريح) اين نوع دانش مجموعه اي از فرايندها و روشهاي كار، آئين نامه ها ، دستورالمل ها ، شيوه هاي مكتوب و پايگاهها ، اطلاعات سازمان يافته، طراحي هاي انجام شده، يادداشتهاي تنظيم شده اشخاص مختلف، گزارشها،كتابها و اسناد تهيه شده است. اين به طور معمول هم به خوبي قابل ثبت و هم قابل دسترسي است. 2- دانش ضمني : اين دانش مجموعه اي از دانش كسب شده است كه تجلي نيافته است ، جنبه نهفته دارد و ديگران از آنها چندان اطلاعي ندارند اين دانش در چارچوب منابع انساني هم شناخته مي شود، دانش ضمني معمولا در قلمرو دانش شخصي، شناختي و تجربي قرار مي‌گيرد . در تمايزگذاري ميان دو نوع دانش مي توان گفت بيان كردن دانش ضمني با واژه ها دشوار است سازمانها اكنون دريافته اند كه براي انجام مؤثر كارهايشان نيازمند يكپارچه كردن هر دو نوع دانش هستند.