پاورپوینت درس جغرافیا ارزشيابي پيشرفت تحصيلي

پاورپوینت درس جغرافیا ارزشيابي پيشرفت تحصيلي (pptx) 32 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 32 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

ارزشيابي پيشرفت تحصيلي درس جغرافيا (آزمون هاي مستمر و كتبي و پاياني ) ارزشيابي – سنجش «ارزشيابي» را فرايند جمع آوري اطلاعات از آموخته هاي دانش آموزان و قضاوت در مورد حدود آموخته ها تعريف کرده اند.ارزشیابی هر کاری است که قضاوت به همراه داشته باشدبرای مثال وقتی دانش آموز در یک آزمون شرکت می کند و عملکرد او اندازه گیری می شود . اگر بر اساس این اندازه گیری قضاوتی انجام شود در حقیقت ارزش یابی انجام شده است. «سنجش» فرايند جمع آوري اطلاعات از دانش آموز و مقايسه ی عملکرد با معيار معين است. آزمون وسیله ای است برای کسب اطلاعات از دانش آموز در ارتباط با اهداف آموزشی. به اين نكات توجه كنيم : ارزشيابي و ثبت و ضبط وضعيت يادگيري دانش آموزان تنها براي تعيين برنامه ها و فعاليت هاي ياد دهي ــ يادگيري بعدي انجام مي شود نه کشف و نمايان ساختن نقايص يادگيري دانش آموزان براي خودشان و ديگران. ارزشيابي شروع کار تلقي مي شود و نقطه ی پايان نيست. در واقع با ارزشيابي مي خواهيم جريان يادگيري را به سمت رفع کمبودها و نواقص هدايت کنيم و ارزشيابي بايد راه جبران را باز کند. ارزشيابي نقطه ی شروع براي يادگيري هاي بعدي به حساب مي آيد. ارزشيابي بايد اطّلاعات موثق و معتبري از دانش آموز را در ارتباط با تحقق نتايج يادگيري فراهم نمايد.  ارزشيابي بايد در تناسب کامل با اهداف، رويکرد و ديدگاه حاکم بر برنامه درسي باشد ارزشيابي بايد مبتني بر عدالت اجتماعي باشد و به دانش آموزان اجازه دهد با شيوه هاي مختلف نتايج يادگيري را بروز و ظهور دهند. بر همين مبنا در طراحي ارزشيابي ها بايد سبک هاي يادگيري مختلف و سوابق و زمينه هاي اقتصادي ــ اجتماعي و فرهنگي دانش آموزان مد نظر قرار گيرد. در ارزشيابي بايد از ابزار و موقعيت هاي متنوع و مناسب براي جنبه هاي گوناگون يادگيري استفاده کرد. محدود کردن آن به استفاده از يک ابزار، کار صحيحي نيست ارزشيابي بايد با محتواي آموزشي، تجارب و فعاليت هاي يادگيري و روش هاي تدريس هماهنگي و تناسب داشته باشد. به همين دليل ما حق نداريم چيزي را ارزشيابي کنيم که آن را آموزش نداده ايم. براي مثال نمي توانيم به دانش آموزاني که در بحث کلاسي ضعيف هستند نمره کمي اختصاص بدهيم درحالي که روش مباحثه کردن را به آنها نياموخته ايم. ارزشيابي وسيله اي باشد براي تحريک و تشويق دانش آموزان به يادگيري بيشتر دانش آموزان و اولياء بايد از محورها، چگونگي و ابزار ارزشيابي درس اطلاع کافي داشته باشند ارزشيابي مستمر ارزشيابي مستمر معادل فارسي formative assessment» است که معني آن «تکويني» «سازنده» و «رشد دهنده» مي باشد. متأسفانه برخي کلمه ی مستمر را با مکرر اشتباه گرفته و ارزشيابي مستمر را همان انجام آزمون هاي کتبي مکرر و يا پرسش و پاسخ هاي کلاسي سوء تعبير کرده اند درحالي که مهم ترين ويژگي مستمر، پويايي و گستردگي آن است. خصلتي که متمايز کننده اين ارزشيابي از ارزشيابي پاياني است. (شرمي کلارک ٢٠٠١)منبع: طاهره رستگار، ارزشيابي در خدمت آموزش  اگر ما به کودکان خود مانند گياهان بينديشيم، سنجش پاياني به مثابه اندازه گيري و بررسي اين گياهان است. اين اندازه گيري براي مقايسه و يا تجزيه و تحليل و ارزيابي وضعيت فعلي گياه مناسب است ولي در رشد گياه تأثيري ندارد. اما سنجش مستمر، سازنده و رشد دهنده، فرايند جمع آوري اطلاعات از گياه با هدف باغباني کردن آن است. کود دادن، آب  دادن، هرس کردن، علف هاي هرز را از آن دورکردن و انجام هرچه که باعث رشد گياه شود.