پاورپوینت درس روان شناسی تربیتی روان شناسی پرورشی نوین

پاورپوینت درس روان شناسی تربیتی روان شناسی پرورشی نوین (pptx) 11 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 11 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

درس روان شناسی تربیتی روان شناسی پرورشی نوین   مراحل رشد شناختی مرحله حسی- حرکتی: توانایی استفاده ازحواس و اعمال خود برای درک جهان پیرامون خود مرحله پیش عملیاتی: در این مرحله کودک هنوز برعملیات ذهنی تسلط نیافته است.  کودکان قادر به تفکرعملیاتی یا تفکرمنطقی نیستند. مرحله عملیات عینی یا محسوس: منظور از عملیات عینی یا محسوس تفکر برحسب اعمال و موقعیت های عینی و واقعی است.  از مهم ترین ویژگی های این مرحله که سبب نزدیک شدن جریان تفکر کودک به بزرگسالان میشود «درک مفهوم بقاء یا نگهداری ذهنی » از سوی کودکان میباشد. آزمایش بقای حجم مایع سایر ویژگی های شناختی عملیات عینی مرحله عملیات صوری یا انتزاعی: توانایی تفکر انتزاعی یا استدلال قیاسی در نوجوان - علاوه بر تفکر محسوس دارای تفکر احتمالی یا فرضی میشود. قرار گرفتن در دنیای فرضی یا صوری بر خلاف دوره ی عملیات عینی و محسوس که در دنیای عینی و واقع گرا قرار دارد. ویژگی: خودمحوری یا خودمداری خود محوری نوجوان شامل احساس منحصر به فرد بودن است.همچنین دربرگیرنده ی اشتیاقنوجوان برای مورد توجه بودن قرارگرفتن,انگشت نما بودن و در صحنه حضور داشتن است. خلاصه ویژگیهای مهم مراحل رشد در نظریه پیاژه 1-یکی از ایراد هایی که به نظریه پیاژه وارد آمده است مربوط به اندیشه است که رشد پیش از یادگیری اتفاق می افتد.پیاژه معتقد بودکه مراحل رشد ثابت اند و مفاهیمی مانند بقاء یا نگهداری را نمی توان آموزش داد بلکه خود باید در نتیجه رشد آن مفاهیم را درک کند.پژوهش های انجام گرفته نشان می دهد که مفاهیم بقاء از یادگیری تاثیر می پذیرد و می توان آنها را پیش از سن مورد نظر پیاژه آموزش داد. 2-انتقاد به خودمحوری یا خودمداری کودکان در مرحله پیش عملیاتی 3-مهمترین انتقاد به اصل نظریه«یعنی وجود مراحل رشد»است. 4-یکی دیگر از انتقاد های وارده به نظریه پیاژه:ادعای اوست که نوجوانان در انتهای مرحله ی چهارم رشد (مرحله ی صوری یا تفکر انتزاعی)به تفکر مفاهیم انتزاعی دست میابند. انتقاد از نظریه پیاژه و موقعیت کنونی آن