پاورپوینت تم 4 ریاضی اول (pptx) 14 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 14 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بنام خدا
رفتن به مهمانی
مفاهيم: وسط، بين، کنار؛ چپ، راست؛ اول الی پنجم، رديف؛ اشکال ساده هندسی؛ جلو، پشت.
مهارت ها: مهارت های استقبال از مهمان ها؛ پذيرايی از مهمان ها؛ شام خوردن در مقابل مهمان؛ بدرقه مهمان ها. نگرش ها:
١ مردم معمولاً در مورد چيزهای اطرافشان با مشاهده دقيق، ياد می گيرند.
٢ توصيف با دقت چيزها در علم بسيار مهم است، چون به مردم کمک می کند شاهداتشان را مقايسه کنند. تأثيرات بر ساختارشناختی:
١ اخلاق فرزند در برابر پدر و مادر.
٢ اخلاق در برابر مهمان.
٣ رفتار تربيتی با کوچکترها، همسالان و بزرگترها.
تم شناختی:
مهمان و ارتباطات مهم: در مورد آداب مهمانی رفتن وپذيرايی از مهمان و آداب رفتار با همسالان، کوچکترها و بزرگترها برای دانش آموزان توضيح دهيد.
ارتباط با صفحات بخش:
١ روی رديف صندلی ها از چپ يا راست آدرس دهيد.
٢ به دسته های پنج تايی صندلی ها توجه دانش آموز را جلب کنيد.
٣ به تناظر صندلی ها و مبل ها با تعداد مهمان ها توجه کنيد.
٤ به تناظر صندلی های ميز و بشقاب های روی ميز با قاشق ها و چنگال ها توجه کنيد.
٥ به تناظر پيش دستی های روی ميز ميوه و دو پيش دستی در دست دوقلوها با تعداد مهمان ها توجه کنيد.
٦ دو خانواده را به عنوان ۲ دسته پنج تايی در نظر بگيريد.
٧ در هر خانواده تعداد دخترها را با دست راست و تعداد پسرها را با دست چپ نشان دهيد، سپس انگشتان را به يک دست منتقل کنيد.
٨ در کتابخانه کنار تلويزيون با کمک رديف و ستون و چپ و راست و بالا و پايين اول و دوم به اشياء مختلف آدرس دهيد.
٩ به اشکال هندسی ساده اشاره کنيد.
١٠ در اطراف فرش الگويی هندسی نقاشی کنيد. مثلاً يک دايره و يک مثلث و تکرار آنها
اهداف
١ آشنايی اوليه با مفاهيم ضلع و زاويه و چندضلعی.
٢ آشنايی اوليه با خصوصيات اشکال هندسی.
٣ توانايی ساخت اشکال هندسی با استفاده از ابزارهای مختلف.
٤ رشد تفکر هندسی و ارتباط آن با تفکر عددی.
٥ ارتقای مهارت الگويابی و ارتباط آن با تفکر عددی با شمردن اجزاء و اشکال الگو.
٦ درک اوليه مفهوم جمع.
روش تدريس
∗ از دان شآموزان بخواهيد با ميل ههای آموزشی اشکال هندسی متفاوت بسازند و گوش ههای اين اشکال را بشمارند. به عنوان نمونه از آنها بپرسيد که چند شکل ۳ گوش ساخت هايد؟ سپس از آنها بخواهيد به اشکال هندسی اطرافشان توجه کرده و تعداد گوش ههای شکل ها از آنها پرسيده شود. از آنها بپرسيد که اگر بخواهيد نظيرشک لهای کتاب را با ميل هها بسازيد به چند ميله نياز دارند. سپس از دانش آموزان بخواهيد حدسشان را با انجام دادن، آزمايش کنند.
∗∗ حال از دانش آموزان بخواهيد به صفحه آغازين بخش برگردند واشکال هندسی مشاهده شده را به آنها يادآوری کرده و ازآنها در مورد تعداد گوشه هايشان سؤال کنيد.
∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد فعاليت مورد نظر را انجام دهند. وقتی تعداد ميله ها (همان ضلع شکل ها) را بيان می کنند از آنهابپرسيد: شکل با چند ميله آبی و چند ميله قرمز درست شده است؟ به اين ترتيب کم کم وارد مفهوم جمع شويد. وقتی يک شکل با ۴ميله درست شده و يکی از آنها آبی و ۳ تا قرمز است می توان نتيجه گرفت که ۱ با ۳ می شود ۴ تا. پس از اينکه با شکل های هندسی آشنايی اوليه ايجاد شد، الگويابی های پايين صفحه را انجام دهيد. توجه دانش آموزان را به ۲ الگويی که در هر رديف وجود دارد جلب کنيد. در رديف اول هم برگ گلدان ها و هم رنگ گل ها دارای يک نظم و الگو هستند که دانش آموزان پس از کشف اين الگو می توانند با رنگ کردن شکل ها را کامل کنند.
توصيه های آموزشی
١ از واژه های ضلع و رأس استفاده نکنيد. کلمه گوشه برای دانش آموزان قابل فهم تر است.
٢ از مجموعه آهنربا و کيت مغناطيسی برای ساختن اشکال هندسی استفاده کنيد.
٣ از واژه يا نماد جمع استفاده نکنيد ولی مفهوم جمع را با شمردن تعداد ميله های آبی و قرمز تمرين کنيد
اهداف
١ توانايی سرشماری اشياء و سازمان دادن به اطلاعات بارسم نمودار ستونی.
٢ استفاده از ابزار چوب خط جهت سرشماری اشياء.
٣ توانايی ديدن اجزاء يک کل.
روش تدريس
∗ تعدادی شیء کنار هم قرار دهيد. برای مثال می توانيداز تعدادی مداد، پاک کن، مداد رنگی، کتاب و دفترچه استفاده کنيد. سپس تعدادی ميله شمارش در اختيار دانش آموزان قراردهيد و از آنها بخواهيد به تعداد هر يک از اشياء يک ميله کناربگذارند. تعداد اشياء را حداکثر تا ۵ در نظر بگيريد. بعد از آنکه دانش آموزان به تعداد اشياء مورد نظر شما ميله های شمارش راکنار گذاشتند از دانش آموزان در مورد تعداد اشياء سؤال کنيد.آنها را هدايت کنيد تا برای پاسخ دادن به شما ميله ها را بشمارند.سپس به جای هر ميله روی تخته يک چوب خط رسم کنيد تادانش آموزان با نماد چوب خطی برای سرشماری تعدادی شیء آشنا شوند.
∗∗ حال از دانش آموزان بخواهيد همين عمل را با توجه به صفحه آغازين بخش انجام دهند و براساس سؤالات پرسيده شده اقدام به قرار دادن ميله ها شمارش نمايند. برای مثال می توانيد تعداد صندلی ها، بشقاب، قاشق، چنگال های يک طرف ميز را بشمارند.به تناظر يک به يک بين اين اجزا نيز توجه کنيد.
∗∗∗ حال از دانش آموزان بخواهيد فعاليت مربوط به صفحه ۲۴ را انجام دهند. شکل جوراب نياز به ۵ چوب خط دارند. درمورد مورب قرار دادن چوب خط پنجم برای آنها توضيح دهيد.
توصيه های آموزشی
١ در اين تصوير جوراب و کفش ها به صورت جفت شمرده نمی شوند. تعداد تک آنها مورد نظر است.
٢ توجه دانش آموزان را به مقايسه بين ستون هايی که با رنگ کردن خانه های جدول ايجاد می شود، جلب کنيد.
٣ انسان ها در زمان های خيلی دور از چوب خط برای سرشماری اشياء مورد نظر خود استفاده می کردند در اين موردمی توانيد برای دانش آموزان توضيح دهيد. اثرات اين موضوع در ضرب المثل ها نيز ديده می شود. برای مثال ضرب المثل چوب خط شما پر شده است، برای اين موضوع به کار می رفته است که در مکان هايی مثل نانوايی برای نگهداری حساب و کتاب مشتريان از چوب خط استفاده می کردند و به تعداد نان های خريداری شده چوب خط می کشيدند. چوب خط پر شده است يعنی آن مشتری بايد پول نان هايی را که در اين مدت خريداری کرده است، بپردازد. نانوايی ديگر به آن فرد نان نمی دهد تا حساب های قبلی خود را تسويه کند.
اهداف
١ ارائه نمايش های مختلف يک عدد با انگشتان هر دودست.
٢ توانايی انتقال انگشتان باز يک دست به دست ديگر.
٣ زمينه سازی برای درک مفهوم جمع.
٤ توانايی کشف و ادامه دادن يک الگوی شطرنجی.
روش تدريس
∗ ابتدا از دانش آموزان بخواهيد با استفاده از انگشتان
هر دو دست خود عدد مورد نظر شما را نشان دهند، سپس از آنها
بخواهيد انگشتان يک دست را ببندند و معادل آن انگشتان دست
ديگر را باز کنند و عدد مربوطه را بگويند. اين عمل را آن قدر
تکرار کنيد که همه دانش آموزان قادر به انجام آن باشند.
∗∗ به صفحه آغازين بخش توجه کنيد. به عنوان نمونه
از دانش آموزان بخواهيد تعداد مهمان ها و يا بچه های مهمان ها را
با انگشتان دو دست نشان دهند دوباره از آنها بخواهيد با بستن
انگشتان يک دست و باز کردن انگشتان دست ديگر همه را با يک دست نشان دهند.
∗∗∗ فعاليت مربوط به اين صفحه را با دانش آموزان انجام دهيد. هر بار از آنها بخواهيد که عمل خود را با جمل های بيان کنند
در واقع با انتقال انگشتان يک دست به دست ديگر عمل جمع کردن را انجام می دهند بدون آنکه نامی از جمع برده شود. سپس الگوی
شطرنجی پايين صفحه را انجام دهيد. توجه دانش آموزان را به شکلی که تکرار می شود جلب کنيد. همچنين آنها می توانند از شمردن
خانه های رنگ شده برای کشف و بيان الگو استفاده کنند.
توصيه های آموزشی
١ در صورتی که دانش آموزان ياد گرفته اند که به جای بستن يک به يک انگشتان يک دست و باز کردن يک به يک انگشتان دست ديگر يک مرتبه ۲ انگشت يک دست را ببندند و به جای آن ۲ انگشت دست ديگر را باز کنند، آنها را تشويق کنيد.
٢ هر بار از عبارت جمع بدون بردن واژه ی جمع و نشان دادن نماد آن استفاده کنيد.
٣ تعداد اشياء مورد نظر برای شمردن را به گونه ای انتخاب کنيد که جمع آن از ۵ تا بيشتر نشود تا امکان نمايش آن با يک دست وجود داشته باشد.
٤ دانش آموزان را در موقعيت تصميم گيری قرار دهيد. در صورتی که عدد ۳ را با دست راست و عدد ۲ را با دست چپ نشان داده اند، بهتر است انگشتان دست چپ را به دست راست منتقل کنند. اما اگر عدد ۴ را با دست چپ و عدد يک را با دست راست نشان داده اند، بهتر است انگشتان دست راست را به چپ منتقل کنند.
اهداف
١ کسب مهارت استفاده از شابلون در رسم شکل های هندسی.
٢ رسم اشکال هندسی با استفاده از شابلون.
٣ آشنايی اوليه با ويژگی های اشکال هندسی.
روش تدريس
∗ از دانش آموزان بخواهيد که شکل های يک شابلون راببينند و در مورد تعداد گوشه های هر شکل از آنها سؤال کنيد.از آنها بخواهيد مانند نمونه روی کاغذ شکل های شابلون را رسم کنند، سپس از آنها بخواهيد در يک سطر يک شکل را تکرارکنند، روی تخته نحوه در دست گرفتن شابلون را به آنها نشان دهيد.
∗∗ حال به شکل های هندسی صفحه آغازين توجه کنيد، سپس از آنها بپرسيد که اين اشکال چندگوشه دارند، و آن شکل هارا در شابلون نشان دهند.
∗∗∗ حال به نحوه در دست گرفتن شابلون توسط دانش آموزان توجه کنيد و از آنها بخواهيد فعاليت اين صفحه را انجام
دهند.