پاورپوینت تم 8ریاضی اول (pptx) 14 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 14 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بنام خدا
نماز
مفاهیم: چپ، راست؛ وسط، کنار، بین؛ ردیف،ستون؛ جلو، پشت؛ جهت قبله؛ حالات سجده؛ رکوع؛ قیام؛قنوت.
مهار تها: شمارش تعداد سجد هها، رکو عها، قیام ها وقنوت ها به کمک چوب خط. نگر شها:
١ صحت تحلیل ما از آزمایش و نتایج آن باید دوباره موردآزمایش قرار داده شود.
٢ دانش آموز می تواند به کمک ریاضیات مسائل روزمره را بهتر تشخیص دهد و بشناسد.
تأثیرات بر ساختارشناختی:
١ راست گویی. ٢ تنفر از دروغ. ٣ تقوی. ٤ دوری از گناه. ٥ نمادسازی (جهت قبله).
تم شناختی:
نماز و عبادت: در مورد آثار نماز و عبادت و اینکه نماز، نمازگزار را از بدی ها حفظ می کند، نکاتی را که می دانید به دانش آموزان توضیح دهید.
ارتباط با صفحات بخش:
١ تعداد رکعت ها، قیام ها، سجده ها، قنوت ها و رکوع ها را در یک نماز دو رکعتی با چوب خط بشمارید.
٢ در رکعت اول موارد بالا را با چوب خط بشمارید.
٣ در رکعت دوم موارد بالا را با چوب خط بشمارید.
٤ برای نمایش دادن جهت قبله روش های مختلفی را به کمک دانش آموزان ابداع کنید.
٥ کدام یک از قیا م، سجده، قنوت و رکوع در یک نماز دو رکعتی چهار بار تکرار م یشوند، کنار آنها عدد 4 را بنویسید.
٦ با چسباندن چهار مکعب از روی وجوه، همه شکل های ممکن را بسازید.
٧ با چسباندن سه مثلث از روی لب هها، همه شکل های ممکن را بسازید. چند شکل به دست می آید؟ با چسباندن چهار مثلث چند شکل بدست می آید؟
اهداف
١ توانايی بيان يک داستان کوتاه (مسئله سازی) با استفاده از يک تصوير و به کار بردن مفاهيم رياضی.
٢ تمرين مفاهيم جمع و تفريق بدون ذکر نمادها و واژه ها.
٣ آماده سازی برای معرفی نمادهای جمع و تفريق و حل مسئله.
روش تدريس
∗ با استفاده از اشيايی مثل دکمه يا چينه و قرار دادن آنها
روی صندلی های دور ميز پايين صفحه مسئله های عينی بسازيد.
برای مثال ۴ نفر دور ميز هستند (يعنی ۴ تا چينه روی ۴ صندلی
قرار دهيد) يک نفر می رود (يعنی يک چينه را برداريد) حالا چند
نفر ماندند؟ مشابه اين مسئله را برای جمع هم می توان انجام داد.
از دانش آموزان بخواهيد گروه های ۲ نفری تشکيل داده
يک نفر با مهره يا چينه مسئله طرح کند و نفر ديگر جواب دهد.
∗∗ به صفحه آغازين بخش برگرديد. در مورد نماز خواندن
نيز می توان مشابه اين مسئله ها را ساخت. برای مثال در يک نماز دورکعتی چند سجده انجام می شود؟ اگر شخصی يک سجده را انجام
داده چند تا سجده ديگر بايد انجام دهد؟
∗∗∗ حال به صفحه ۵۱ کتاب برگرديد و از دانش آموزان بخواهيد برای تصاوير بالای صفحه داستان (مسئله) بگويند و سپس
آن را حل کنند. اين صفحه را نيز می توان با تشکيل گروه های دو نفره انجام داد.
توصيه های آموزشی
١ تا به حال دانش آموزان چينش های مختلفی از ۵ شیء را ديده اند (به عنوان نمونه چينه ها که به صورت افقی يا عمودی بوده است). در اينجا نمايش ديگری از ٥ که به صورت چينش دايره وار ۵ صندلی ها می باشد را می بينيد. اين تصوير به درک عميق تردانش آموزان منجر می شود.
٢ در کلاس درس می توانيد همين فعاليت را با قرار دادن يک ميز و ۵ صندلی به صورت عملی انجام دهيد.
اهداف
١ برقراری ارتباط با نمايش های مختلف عدد ۳
. ٢ توانايی نوشتن صحيح نماد عدد ۳
٣ تشخيص مصاديق عدد ۳ در محيط پيرامونی در زندگی روزمره. روش تدريس
∗ در اينجا می توانيد مروری بر صفحات کتاب نماييد ودانش آموزان را تشويق کنيد که هر جا نمايش ۳ تايی ديده اند به شمانشان دهند. همچنين از آنها بخواهيد که با ابزارهای دلخواه يک نمايش ۳ تايی درست کنند.
∗∗ می توانيد به صفحه آغازين بخش برگرديد و از آنها
بپرسيد که رديف بالا و يا رديف پايين چند مرحله از نماز را نشان می دهد. اگر دانش آموزان می دانند بيان کنند. (شما می توانيد به آنها در بيان مراحل نماز کمک کنيد)
∗∗∗ در فعاليت صفحه ۵۲ ابتدا به دانش آموز نمايش های مختلف عدد ۳ را نشان دهيد و به آنها با صدای بلند به عنوان نمونه بگوييد ۳ چينه و سپس به آنها بگوييد که همه آنها نمايش عدد ۳می باشند و ۳ را روی تخته بنويسيد. طريقه نوشتن عدد ۳ را آموزش دهيد.برای نوشتن نماد ۳ ابتدا بخواهيد عددهای کمرنگ را با توجه به فلش های رسم شده يا پر رنگ کنند و سپس فعاليت مربوط به عددنويسی را انجام دهند.
توصيه های آموزشی
١ در ارائه نمايش های مختلف عدد ۳ می توانيد از درس های ديگر استفاده کنيد. به عنوان نمونه از دانش آموزان بخواهيد يک کلمه ۳ حرفی بگويند.
٢ از دانش آموزان بخواهيد که نمايش ۳تايی که در محيط پيرامونی می بينند تصور و بيان کنند.
٣ در بعضی از شکل ها به دانش آموزان کمک کنيد که سه جزء يک کل را ببينند. به عنوان نمونه سه پايه يک دوربين يا سه بخش برگ گل شبدر.
٤ در هنگام نوشتن عدد ۳ توجه دانش آموزان را به نقطه شروع نوشتن، حرکت قلم و خط زمينه جلب کنيد.
٥ از دانش آموزان بخواهيد نوشتن صحيح نماد عدد ۳ را در منزل تمرين کنند.
٦ از دانش آموزان بخواهيد در منزل قايقی نقاشی کنند که سه مسافر دارد، گلدانی ترسيم کنند که ۳ گل دارد.
٧ از دانش آموزان بخواهيد در منزل با کمک خانواده اشيايی که سه حرف دارند و حرف آخر آنها يکی است را نقاشی کنند.
٨ يک ظرف ماسه يا آرد در اختيار دانش آموزان قرار دهيد تا آنها با کمک انگشت اشاره عدد ۳ را ترسيم کنند تا تصوير بهتری از نماد ۳ در ذهن آنها نقش بندد.
79
اهداف
١ ادامه دادن يک الگوی شطرنجی پيوسته.
٢ کشف قانون مربوط به الگو.
٣ تشخيص و رسم شکل تکرار شوندهٔ الگو.
روش تدريس
∗ از دانش آموزان بخواهيد با استفاده از چوب کبريت هاالگوی تکرار شونده دلخواه را به گونه ای ترسيم کنند سر چوب کبريت ها کنار یکديگر نباشد برای اين کار ابتدا از آنها بپرسيد که چه الگويی با چوب کبريت ها می خواهند بسازند و تکرار کنند.شما به عنوان نمونه می توانيد يک بار انجام دهيد سپس از آنهابخواهيد الگو را ادامه دهند. همين عمل را می توانيد با دکمه های رنگارنگ انجام دهيد.
∗∗ از دانش آموزان بپرسيد که آيا در کاشی کاری های مسجد در صفحه آغازين بخش الگوی تکرار شونده می بينند؟ آن را بيان و يا مشابه آن را با اشياء و يا اشکال مختلف بسازند و يا ترسيم کنند.
∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد فعاليت صفحه ۵۳ را انجام دهند. در صورتی که در تشخيص شکل تکرار شونده مشکل داشته باشند می توانيد با قرار دادن نقطه در ابتدای شکل تکرارشونده به آنها کمک کنيد.
همچنين از دانش آموزان بخواهيد در قسمت های خالی الگوهايی را به دلخواه خود طراحی کنند. الگوهای زياد و پيچيده را درکلاس برجسته کرده و توجه ساير دانش آموزان را به آنها جلب کنيد.
توصيه های آموزشی
١ اگر دانش آموزان در ادامه دادن الگو با مشکل مواجه هستند نمونه آن الگو را به صورت کمرنگ و يا نقطه چين دراختيارشان قرار دهيد و از آنها بخواهيد نقطه چين ها را پر رنگ کنند و يا مربع ها را با نقطه های رنگی مشخص کنيد و از آنها بخواهيدبه همان رنگ مربع ها را رنگی کنند.
٢ از دانش آموزان بخواهيد که الگويی را در کلاس بيان کنند و شما روی تخته (بعضی درست و بعضی نادرست) ادامه دهيدو از آنها بخواهيد بگويند که الگويی را که شما ادامه می دهيد درست است يا نادرست.
٣ از دانش آموزان بخواهيد در منزل دنبال الگوهای تکرارشونده باشند و نمونه هايی از آن الگو را روی کاغذ ترسيم کنند.٤ از دانش آموزان بخواهيد خانه ای را نقاشی و بر روی ديوارهای آن خانه الگوهای تکرارشونده ترسيم کنند.
٥ در هر قسمت فضايی برای طراحی يک الگو توسط دانش آموزان قرار داده شده است، توصيه می شود ابتدا شکل تکرارشونده را رسم کنند. سپس الگوی خود را با رسم متناوب آن شکل به دست آورند. اين فعاليت را می توانند دو نفره انجام دهند.يک دانش آموز شکل تکرارشونده بکشد و دانش آموز ديگر الگو را ادامه دهد.
اهداف
١ برقراری ارتباط با نمايش های مختلف عدد ۴
. ٢ نوشتن صحيح نماد عدد ۴
٣ تشخيص مصاديق عدد ۴ در محيط پيرامونی.
روش تدريس
∗ از دانش آموزان بخواهيد مروری بر صفحات قبل کتاب
کرده و نمايش های مختلف عدد ۴ را در صفحات کتاب نشان دهند. سپس با ابزارهای دلخواهی که دارند نمايش های مختلفی از عدد ۴ بسازند. به عنوان نمونه با ۴ تا چوب کبريت نمايش های متفاوتی از عدد ۴ بسازند.از آنها بخواهيد حيواناتی را که چهار دست و پا راه می روند، نام ببرند. در مورد يکی از چهار راه های نزديک مدرسه سئوال کنيد.
∗∗ به صفحه آغازين بخش برگرديد و از آنها بپرسيد که دررديف بالا چند تا از اعمال نماز را انجام می دهند؟
∗∗∗ حال به کتاب برگرديد و با نوشتن عدد ۴ روی تخته در مورد هر يک از تصاوير از دانش آموزان بپرسيد و از آنها بخواهيدعدد هر قسمت را با صدای بلند بيان کنند و يا به سؤال های شما پاسخ دهند. به عنوان نمونه چينه ها از بالا در رديف چندم قرار دارند؟اولين چينه از سمت چپ چندتا است؟ سپس ۴ را روی تخته به دانش آموزان نشان دهيد. در ادامه نوشتن صحيح نماد ۴ را آموزش دهيد و از آنها بخواهيد ابتدا عددهای کمرنگ را پررنگ کنند سپس نوشتن عدد ۴ را ادامه دهند.
صحيح نوشتن نماد عدد ۲را آموزش دهيد.