دانلود ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎرﯾﺎ ﮐﻮاس

دانلود ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎرﯾﺎ ﮐﻮاس (docx) 6 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 6 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎرﯾﺎ ﮐﻮاس(CDI) دانش آموز عزیز، در این پرسشنامه 27 سؤال مطرح شده است که احساسات و افکار مختلف را ارائه می دهد. یک یک سؤالات را می خوانید و هر یک از جملات را که بیشتر مربوط به کارها، احساسات و افکار شما در طول دو هفته گذشته می باشد انتخاب می کنید. تا سؤال اول را جواب ندادید به سراغ سؤال دوم نروید. پاسخ صحیح یا غلط وجود ندارد، شما باید جمله اي را انتخاب کنید که بیشتر حالت و احساسات شما را در دو هفته گذشته نشان می دهد. درمقابل جمله اي که انتخاب می کنید علامت بزنید.مثال:الف. من در تمام اوقات روز کتاب می خوانم.ب. من گاهی اوقات کتاب می خوانم.ج. من هیچ وقت کتاب نمی خوانم.پاسخ مورد نظرتان را با علامت (×) مشخص کنید. لطفا هیچ سوالی را بی جواب نگذارید.1الف. من گاهی اوقات غمگین هستم.ب. من بسیاري از اوقات غمگین هستم.ج. من همیشه غمگین هستم.2الف. هیچ چیز کاملاً بر وفق مراد من نیست.ب. من مطمئن نیستم که همه چیز بر وفق مراد من باشد.ج. همه چیز بر وفق مراد من است.3الف. من تقریباً به هر کاري دست میزنم موفق میشوم.ب. من در بعضی کارها موفق نیستم.ج. من در خیلی کارها موفق نیستم.4الف. خیلی چیزها برایم جالب و. سرگرم کننده است.ب. چیزهاي کمی وجود دارند که برایم سرگرم کننده باشند.ج. هیچ چیز برایم سرگرم کننده نیست.5الف. من همیشه احساس ناراحتی میکنم.ب. من اغلب اوقات احساس ناراحتی میکنم.ج. من گاهی اوقات احساس ناراحتی میکنم.6الف. گاهی اوقات، فکر میکنم که حادثه نامطلوبی برایم اتفاق خواهد افتاد.ب. میترسم که حادثه نامطلوبی برایم اتفاق افتد.ج. من مطمئن هستم که حوادث وحشتناکی برایم اتفاق خواهد افتاد.7الف. از خودم بیزارم.ب. من از خودم خوشم نمی آید.ج. من خیلی از خودم راضی هستم.8الف. وقتی اوضاع رو به راه نیست من خود را مقصر می دانم.ب. وقتی اوضاع رو به راه نیست، بیشتر اوقات خود را مقصر می دانم.ج. وقتی اوضاع رو به راه نیست، معمولاً من مقصر نیستم.9الف. من همیشه به مرگ فکر می کنم.ب. من اغلب به مرگ فکر میکنم.ج. من گاهی اوقات به مرگ فکر می کنم.10الف. من دلم میخواهد همیشه گریه کنم.ب. من اغلب اوقات دلم می خواهد گریه کنم.ج. من گاهی اوقات دلم می خواهد گریه کنم.11الف. همیشه چیزي مرا آزار می دهد.ب. اغلب اوقات چیزي مرا آزار می دهد.ج. گاهی اوقات چیزي مرا آزار می دهد.12الف. من خیلی دوست دارم که با دیگران باشم (وقت خود را با دیگران بگذرانم).ب. معمولاً دوست ندارم که با دیگران باشم.ج. من هیچ گاه دوست ندارم که با دیگران باشم.13الف. وقتی در برابر چند موضوع قرار می گیرم نمیتوانم تصمیم بگیرم.ب. وقتی در برابر چند موضوع قرار می گیرم تصمیم گیري برایم دشوار است.ج. وقتی در برابر چند موضوع قرار می گیرم خیلی راحت تصمیم می گیرم.14الف. قیافه و وضع جسمی من خیلی خوب است.ب. چیزهایی در بدن و قیافه من وجود دارد که از آنها خوشم نمی آید.ج. من خود را زشت تصور می کنم15الف. من براي انجام تکالیف خود همیشه باید به خود فشار بیاورم.ب. براي انجام تکالیف خود غالباً باید به خود فشار بیاروم.ج. براي انجام تکالیف خود هیچ مشکلی حس نمی کنم.16الف. شبها همیشه به زحمت به خواب می روم.ب. من اغلب، به زحمت به خواب می روم.ج. من شبها خیلی زود و راحت می خوابم17الف. من گاهی اوقات احساس خستگی می کنم.ب. من اغلب اوقات احساس خستگی می کنم.ج. من همیشه احساس خستگی می کنم.18الف. اکثر اوقات، مبل به غذا خوردن ندارم.ب. اغلب اوقات، میل به غذا خوردن دارم.ج. من همیشه اشتهاي خوبی براي خوردن دارم.19الف. وقتی جایی از بدنم درد میگیرد نگران نمی شوم.ب. وقتی جایی از بدنم درد میگیرد اغلب نگران می شوم.ج. وقتی جایی از بدنم درد میگیرد همیشه نگران می شوم.20الف. من هیچگاه احساس تنهایی نمی کنم.ب. من اغلب اوقات احساس تنهایی می کنم.ج. من همیشه احساس تنهایی می کنم.21الف. من هیچگاه در مدرسه تفریح نمی کنم.ب. من به ندرت در مدرسه تفریح می کنم.ج. من غالباً در مدرسه تفریح می کنم.22الف. من دوستان زیادي دارم.ب. من چند دوست دارم ولی دلم میخواهد دوستان بیشتري داشته باشم.ج. من هیچ دوستی ندارم.23الف. نمرات درسی من خوب است.ب. نمرات درسی من، مثل سابق خوب نیست.ج. من در درسهایی که قبلاً نمرات خوبی میآوردم، نمرات بد آورده ام24الف. من کارها را مانند دیگران به خوبی انجام می دهم.ب. اگر دلم بخواهد میتوانم کارها را مثل دیگران انجام دهم.ج. من کارها را نه بهتر و نه بدتر از دیگران انجام می دهم.25الف. هیچ کس واقعاً مرا دوست ندارد.ب. من شک دارم که کسی مرا دوست داشته باشد.ج. من مطمئن هستم که کسی مرا دوست دارد.26الف. معمولاً کاري را که از من میخواهند انجام می دهم.ب. اغلب اوقات، کاري را که از من میخواهند انجام نمی دهم.ج. من هیچگاه کاري را که از من میخواهند انجام نمی دهم.27الف. من با دیگران تفاهم دارم.ب. اغلب اوقات با دیگران دعوا می کنم.ج. من همیشه با دیگران دعوا می کنم. ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎرﯾﺎ ﮐﻮاس CDIیک ابزار خود گزارشی 27 آیتمی است که جهت ارزیابی نشانه های افسردگی در کودکان و نوجوانان استفاده می شود.آیتم های این پرسشنامه که از پرسشنامه افسردگی بک برگرفته شده است هر نشانه ای را که می تواند مختص افسردگی دوره کودکی باشد ارزیابی می کند: به عنوان مثال خلق پایین،خود ارزیابی ضعیف، و مشکلات بین فردی . CDI شامل 5 خرده مقیاس می باشد که عبارتند از: خلق منفی،مشکلات بین فردی،احساس بیهودگی ، فقدان احساس لذت و عزت نفس پایین. CDI با سایر پرسشنامه های مرتبط با افسردگی دوره کودکی و نوجوانی از جمله مقیاس افسردگی نوجوانان رینولدز همبستگی دارد. شمار ی از پژوهش ها نشان دادند که نمره کودکان افسرده به طور معناداری بالاتر از کودکان غیر افسرده در گروه کنترل می باشد. برخی شواهد نیز نشان دادند که این ابزار با وجود اینکه بیشترین کاربرد آن بررسی افسردگی در مطالعات همه گیرشناسی می باشد، به تغییرات نیز حساس است.نسخه 10 آیتمی CDI نیز جهت بررسی وجود یا عدم وجود افسردگی در کودکان تهیه شده است. آیتم ها بر اساس طبقه بندی 0(عدم وجود نشانه) تا 2(وجود نشانه های مشخص) نمره گذاری می کنند. نمره کلی (با دامنه 0 تا 54 که هر چه نمره فرد بیشتر باشد شدت افسردگی فرد نیز بیشتر خواهد بود. ) با جمع نمرات همه آیتم ها بدست می اید(کواس،1985؛ اسماکر و همکاران،1987). مشخصات روانسنجی مطالعات نشان دهنده مشخصات روانسنجی خوب برای CDI است. همسانی درونی بر اساس الفای کرونباخ 86/0 است . اعتبار همزمان و افتراقی نیز مناسب گزارش شده است (لوگان و همکاران،2013). داده‌هايي راجع به هنجارهاي سن و جنس موجود است. براي مثال، فينچ و همكاران اجراي گروهي CDI را براي آزمودن تقريباٌ1500 كودك دبستاني هفت تا شانزده ساله مورد استفاده قرار دادند. تفاوتهاي سني و جنسي اندك، اما مهمي آشكار شد : كودكان بسيار خرد سال نسبت به كودكان بزرگتر افسردگي كمتري نشان دادند، و دختران، به خصوص در گروههاي سني پايين تر، افسردگي كمتري ابراز كردند (‌هارينگتون، 1380 ). طریقه نمره گذاری هر سؤال در اين پرسشنامه داراي سه جمله است كه آزمودني با توجه به احساسات و افكار خود در طول دو هفته گذشته يكي از جملات را انتخاب و ضربدر مي‌زند. 14 سؤال از 27 سؤال به صورت مستقيم و 13 سؤال بصورت معكوس ارائه شده است: آیتم ها با نمره گذاری مستقیم27،26،24،23،22،20،19،17،14،12،6،4،3،1آیتم ها با نمره گذاری معکوس2، 5، 7، 8، 9، 10، 11، 13، 15، 16، 18، 21، 25 طریقه نمره گذاری برای سوالات مستقیم پاسخ الفپاسخ بپاسخ ج012 طریقه نمره گذاری برای سوالات معکوس پاسخ الفپاسخ بپاسخ ج210 خرده مقیاس های CDI خرده مقیاس هاآیتم هاخلق افسردهآیتم های 1،6،8،10،11،13احساس بیهودگیآیتم های 5،12،26،27مشکلات بین فردی آیتم های 3،15،23،24احساس عدم لذت آیتم های 4،16،17،18،19،20،21،22عزت نفس منفی آیتم های 2،7،9،14،25 خرده مقیاس های اشاره شده در جدول، از پژوهش لوگان و همکاران(2013)برداشت شده است. نمره صفر تا 8 سالمنمره 9 تا 19آستانه افسردگينمره 20 بالاتربرچسب افسردگي نمره فرد هر چه بيشتر باشد ميزان افسردگي نيز بيشتر خواهد بود (هارينگتون، 1380 ). منابع: Kovacs M, Beck AT: An empirical-clinical approach toward a definition of childhood depression, in Schulterbrandt JG, Raskin A (eds): Depression in Childhood, Diagnosis, Treatment and Conceptual Models. New York, NY, Raven Press, 1977, pp 1-25 Kovacs M. The Children’s Depression, Inventory (CDI). Psychopharmacol Bull 1985; 21(4):995–8. Smucker MR, Craighead WE, Craighead LW, Green BJ. Normative and reliability data for the Children’s Depression Inventory. J Abnorm Child Psychol 1986; 14(1):25–39. Helsel WJ, Matson JL: The assessment of depression in children: The internal structure of the Child Depression Inventory(CDI). Behav Res Ther 22:289-298, 1984. Deirdre E. Logan,* Robyn Lewis Claar,* Jessica W. Guite, Zuck SK, Jordan LA, Palermo MT, Wilson CA, Zhou C. Factor Structure of the Children’s Depression Inventory in a Multisite Sample of Children and Adolescents With Chronic Pain. The Journal of Pain, Vol 14, No 7 (July), 2013: pp 689-698 ‌هارينگتن، ريچارد،«روشهاي درمان افسردگي در كودكان ونوجوانان »، ترجمه توزنده جاني،حسن ؛كمال پور،نسرين ؛جلد اول، چاپ دوم، انتشارات پيك فرهنگ، تهران، 1380.